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商品簡介
目次
商品簡介
現在學校雖已破繭而出，但更期望整體「蛻變」，因此，行動研究的水準亟待提昇。許多行動研究都是個人式的，以提昇技術能力為主要目的，但要真正落實教育改革的理想，個人式的、技術性的行動研究是不夠的。偏重技術能力則忽視教育實際及行動研究所在的社會情境；不將既存限制加以探討和轉變，則易將行動研究非政治化，並接受現存的制度和社會措施。因此要加強批判的、合作的行動研究，使教師從宰制的結構中解放出來，反省意識型態的結構；參與反省的過程，協助他們採取政治的、策略的行動，以克服結構的束縛，進行學校和教育的再造。
目次
第一章
研究者必須中立客觀嗎：行動研究的知識論與幾個關鍵問題
張芬芬
第二章
學校本位課程發展與行動研究
陳伯璋
第三章
學校行動研究在九年一頁課程統整與實施上之應用
林素卿
第四章
九年一貫課程改革與教師行動研究
詹志禹、蔡金火
第五章
「教師即研究者」的課程行動研究：以國立中正大學教育學程「教學實習」課程為例
蔡清田
第六章
從國小教師的教學決定談社會科教學革新
洪若烈
第七章
行動研究的行動研究：研究歷程的反思
方德隆
第八章
行動研究中閱讀／看的問題：一篇重寫的稿子
成虹飛
第九章
行動研究成果的評估與呈現
甄曉蘭
第十章
課程行動研究的問題與展望
黃政傑
研究者必須中立客觀嗎：行動研究的知識論與幾個關鍵問題
張芬芬
第二章
學校本位課程發展與行動研究
陳伯璋
第三章
學校行動研究在九年一頁課程統整與實施上之應用
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九年一貫課程改革與教師行動研究
詹志禹、蔡金火
第五章
「教師即研究者」的課程行動研究：以國立中正大學教育學程「教學實習」課程為例
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從國小教師的教學決定談社會科教學革新
洪若烈
第七章
行動研究的行動研究：研究歷程的反思
方德隆
第八章
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甄曉蘭
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