商品簡介
雙薪家庭的增多，形成家庭保母和零至三歲幼兒教保機構的需求量增加。不管孩子接受何種型態的教保，父母都希望教保人員在注重安全衛生之外，能尊重孩子的發展狀況及把握其學習的關鍵期。此書為有心從事零至三歲教保事業的人員提供具體的相關知識，包括零至三歲嬰幼兒各期的發展特徵、適合的環境規劃、可提升社會—情緒、遊戲發展及建構感官、物性、關係和社會知識的課程。對於有心從事此領域的人員及有小小孩的家長，這是一本實用的工具書。
作者簡介
莊享靜
學歷：美國愛荷華大學幼教碩士
現職：台南市光華女中幼保科專任教師
目次
卷一 嬰兒和學步兒課程的基本原則
1.遊戲是課程的媒介
2.規畫以遊戲為主的課程環境
卷二 影響嬰兒和學步兒課程的個別發展因素：個案和學習活動
3. 4－6星期：阿比（Abby）和布塔妮（Brittany）的課程
4. 3－4個月：查蘭（Charlayne）和巴尼（Barnie）的課程
5. 6－7個月：瑞恩（Ryan）和萩登（Jordan）的課程
6. 9－10個月：蓋\瑞（Garret）、妲拉（Dara）和斯丹（Stan）的課程
7.12－14個月：亞絮蕾（Ashley）和雅嬁（Eden）的課程
8.18－21個月：琳依（Leah）和威廉（William）的課程
9.23－24個月：布萊登（Brandon）和萳希（Nancy）的課程
10. 29－32個月：保羅（Paul）、傑瑞明（Jeremy）和萳塔莉（Natalie）的課程
11. 35－36個月：昆逖（Quentin）、美可（Meiko）、蘿莎（Rosa）與蘿思塔（Rosita）的課程
卷三 影響嬰兒和學步兒課程的生態因素
12. 家庭與嬰兒及學步兒的課程：微系統與中間系統因素
13. 二十一世紀嬰兒和學步兒的課程：外系統和大系統因素
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