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現代詩分行的基礎何在？中國「禪」的美學思維和現代詩有何關聯？被美譽為意象逼人的現代詩作品你卻讀不懂怎麼辦？鄭愁予「寂寞的人坐著看花」意境如何？燈屋主人羅門和蓉子的詩作以美學批評法探索的意蘊何在？文革後的大陸現代詩壇光景如何？八、九十年代的台灣詩壇有什麼重要詩社與詩人？中學國文教師怎樣教現代詩？什麼是「合作式」的現代詩教學課程設計？這些問題，《現代詩學》嘗試一一為你解答；《現代詩學》提供的不但是筆者思索的答案，更重要的是方法！
作者簡介
現職：國立編譯館國小國語組編審
師大噴泉詩社、南廬吟社吟唱組指導老師
學歷：臺灣師範大學國文研究所博士
經歷：臺北市格致國中教師
《國文天地》副總編輯
臺北廣播電臺節目製作兼主持
著作：《現代詩學》
《統整課程的探討與設計》（合著）
《盛唐王孟詩派美學研究》
《元曲選百種雜劇情節結構分析》
《清代中期燕都梨園史料評藝三論研究》
目次
詩的理論
現代詩的形式結構析論
中國「襌」的美學思維對現代詩的影響
從「女低音狂想曲」談現代詩的意象經營
詩的批評
鄭愁予八首臺灣小品－－「寂寞的人坐著看花」
羅門都市詩美學探究
蓉子自然詩美學探究
詩的歷史
一九七七－一九九六年的大陸現代詩
一九七九－一九九七年的臺灣現代詩
詩的教學
如何進行現代詩教學
現代詩的課程設計與實踐
論近二十年來的臺灣現代詩研究
朗誦詩稿的處理原則與示例
現代詩歌聲情藝術及其美學義涵
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