九年一貫國語教科書的檢證與省思

伴隨著九年一貫課程的推動，台灣的義務教育也面臨著空前的變革，其中尤以教科書衍生出的系列問題，最為社會大眾所關心。而國語文是一切教育的基礎，不論就課程內容或時數比重都是首屈一指，因此針對國語教科書進行全面的檢證研究，有其不可或缺的意義與價值！ 作者長期關注此領域的研究，以自身理性專業的學術背景，將五年來對國語教科書分析研究的心得總集成書。

本書直接針對教科書的內容進行不同面向的縝密體檢，並搭配「文獻分析」、「內容分析」、「調查研究」等研究方法，兼重量化分析與質的分析，以獲得學理與實務層面的論據支持並推演結論，是相關決策與實務工作者的重要參考指標！

林于弘，一九六六年生，台北市人。輔仁大學中文研究所碩士，國立台灣師範大學國文研究所博士。曾任國小、國中、高職及大專教師，現為國立台北教育大學語文教育學系暨台灣文學研究所專任副教授，學術專長為國語文教學及現當代台灣文學，曾多次參與教科書的編修工作。著有：《初唐前期詩歌研究》、《解嚴後台灣新詩現象析論》、《臺灣新詩分類學》，另編有《應酬文書》、《大專國文選》、《現代新詩讀本》等書。

不惑的續航與探索

第一章 緒論

第二章 教科書的編印與評鑑
第一節 教科書的定義與編印
第二節 教科書的評鑑設計與實施
第三節 國語教科書的評鑑回顧與前瞻

第三章 課程綱要的演進與興革
第一節 暫行綱要與正式綱要的用字商榷
第二節 暫行綱要與正式綱要的比較分析
第三節 「鄉土語」之含括意涵與內容界定

第四章 分段能力指標的設計與實踐
第一節 分段能力指標的建置嘗試
第二節 分段能力指標的編列迷思
第三節 分段能力指標的實踐對照

第五章 生字選用的思維與內容
第一節 識字量的內容與演變
第二節 生字安排的理念與實踐
第三節 九年一貫識字量的分析與檢討

第六章 第六章 兒童詩歌的選錄與評析
第一節 兒童詩歌教學的理念與發展
第二節 兒童詩歌教材的內容與檢討
第三節 九年一貫兒童詩歌的思維與實踐

第七章 古典詩歌選錄及其對應能力指標
第一節 古典詩歌選錄及其相關內涵
第二節 古典詩歌課文及其對應能力指標
第三節 古典詩歌選錄的省思與檢討

第八章 多元族群的教學內涵與指向
第一節 多元族群的面向與教學內涵
第二節 多元族群的能力指標與指向

第九章 國際意識的內容刻畫與展現
第一節 外籍人物描繪的分布與教學重點
第二節 異國風情書寫的分布與教學重點
第三節 國際意識課文的類型特色

第十章 資訊議題的內涵與重點
第一節 資訊議題的內涵與教學要點
第二節 資訊議題的指標編配與連結

第十一章 國語教科書的結構與內容分析
第一節 課本及習作的結構與內容分析（第1冊）
第二節 課本及習作的結構與內容分析（第2冊)
第三節 課本及習作的結構與內容分析（第3冊）
第四節 課本及習作的結構與內容分析（第4冊）
第五節 課本及習作的結構與內容分析（第5冊）
第六節 課本及習作的結構與內容分析（第6冊）
第七節 課本及習作的結構與內容分析（第7冊）
第八節 課本及習作的結構與內容分析（第8冊）
第九節 課本及習作的結構與內容分析（第9冊）
第十節 課本及習作的結構與內容分析（第10冊）
第十一節 課本及習作的結構與內容分析（第11冊）
第十二節 課本及習作的結構與內容分析（第12冊）
第十三節 教學指引的結構與內容分析
第十四節　各版本教科書的量化統計與趨勢分析

第十二章 結論與建議