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目次
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本書這次修訂的指導思想依然是“求實”、“求新”、“求活”，而且是在原教材的基礎上強調“更實”、“更新”、“更活”。所以，我們在這次重新修訂的過程中做了進一步的努力。根據課時量的情況適當壓縮、精簡了原書的內容，刪減的主要是一些理論化和學科化的知識，突出了內容的實用性。把一些基本的學科理論問題精簡在二、三章內解決，同時增加“課堂教學”、“班級管理”、“道德教育”等一些實踐問題的分量。本次修訂除了壓縮和增添了部分章節外，對原先教材中的大部分內容都做了重寫和改寫（只有“教育目的”、“教師與學生”兩章基本保持了原貌），力求在具體的內容上更加突出實用性，更加反映我國推行素質教育和實施新課程改革中的新問題、新經驗、新成果。
目次
第一章 教育學與教師專業化
一 教育與教育學
二 教育學的發展歷史
三 教育學與教師專業化
第二章 教育、學校與學制
一 教育的起源
二 學校的產生與發展
三 制度化教育的形成與現代學制
第三章 社會、人、教育
一 社會發展與教育
二 個體發展與教育
三 社會、人、教育
第四章 教育目的
一 教育目的的確定
二 教育目的的系統構成
三 我國教育目的的實踐
第五章 教師與學生
一 教師
二 學生
三 師生關系
第六章 課程
一 課程的含義與類型
二 課程編制
三 校本課程開發
四 當代課程改革
第七章 教學（上）
一 備課
二 上課
三 學生學業成績的檢查與評定
第八章 教學（下）
一 中小學常用的教學方法
二 有效教學的策略與設計
三 課堂教學管理
第九章 德育
一 德育概念
二 道德學習的基本機制
三 德育理念
四 德育實施
第十章 班級管理
一 班級組織
二 班級管理
三 班集體的建設和培養
第十一章 教師的教育研究
一 案例研究
二 行動研究
三 敘事研究
第十二章 當代世界教育改革
一 教育的全民化
二 教育的信息化
三 教育的國際化
一 教育與教育學
二 教育學的發展歷史
三 教育學與教師專業化
第二章 教育、學校與學制
一 教育的起源
二 學校的產生與發展
三 制度化教育的形成與現代學制
第三章 社會、人、教育
一 社會發展與教育
二 個體發展與教育
三 社會、人、教育
第四章 教育目的
一 教育目的的確定
二 教育目的的系統構成
三 我國教育目的的實踐
第五章 教師與學生
一 教師
二 學生
三 師生關系
第六章 課程
一 課程的含義與類型
二 課程編制
三 校本課程開發
四 當代課程改革
第七章 教學（上）
一 備課
二 上課
三 學生學業成績的檢查與評定
第八章 教學（下）
一 中小學常用的教學方法
二 有效教學的策略與設計
三 課堂教學管理
第九章 德育
一 德育概念
二 道德學習的基本機制
三 德育理念
四 德育實施
第十章 班級管理
一 班級組織
二 班級管理
三 班集體的建設和培養
第十一章 教師的教育研究
一 案例研究
二 行動研究
三 敘事研究
第十二章 當代世界教育改革
一 教育的全民化
二 教育的信息化
三 教育的國際化
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