新編現代教育理論（簡體書）

《新編現代教育理論》致力于探索現代教育的基本理論問題。在書中，我們既向讀者介紹了教育理論學科業已成熟的基本原理，又盡可能學習吸收近些年教育科學研究的最新成果，努力反映和體現國內外教育理論的新觀點、新動向，使讀者能夠了解和體悟現代教育理論發展的概貌和基本趨勢，聚焦當下教育理論探索的熱點問題，從而能夠站在時代的高度汲取現代教育理論的營養。我們編寫此書的目的不僅在于梳理和介紹學科知識，還力圖使讀者在閱讀本書的過程中獲得認識的升華和觀念的更新；如果還能做到讓閱讀者學會運用新的理論觀點和方法從日常的教育現象中發現教育問題、進行理論思維，學會從教育觀點的撞擊中探索新的認識途徑和解決教育實際問題的方法，那更是編著者所追求的更高境界。

前言
第一編 現代教育概論
第一章 現代教育
第一節 教育與現代教育
一、教育
二、現代教育
三、教育的本質與功能
第二節 教育學與現代教育理論
一、教育學及其發展
二、現代教育理論
第二章 現代教育與現代社會
第一節 現代教育與現代經濟、政治、文化
一、現代教育與現代經濟
二、現代教育與現代政治
三、現代教育與現代文化
第二節 現代教育與現代三大社會問題
一、現代教育與人口問題
二、現代教育與環境問題
三、現代教育與可持續發展問題
第三章 現代教育與現代人
第一節 現代教育與全面發展的人
一、教育目的概說
二、人的全面發展
三、“教勞結合”釋義
第二節 現代教育與現代家庭
一、家庭及其教育功能
二、現代家庭教育的內部影響因素
三、現代家庭教育的要求
第四章 現代教育與現代中國
第一節 中國教育現代化
一、現代化及其特點
二、中國教育現代化及其主要困難
三、中國教育現代化的核心內容
第二節 素質教育
一、素質教育的含義
二、素質教育的意義
三、澄清素質教育的幾點認識
第二編 現代課程與教學論
第一章 現代課程論
第一節 課程與課程理論
一、課程的概念
二、課程的類型
三、現代課程理論主要流派
第二節 課程的編制
一、課程編制的理論
二、課程編制的內容
三、課程編制的步驟
第三節 課程的改革
一、當代國外課程改革
二、我國的課程改革
第二章 教學引論
第一節 教學的概念、地位和任務
一、教學的概念
二、教學的地位
三、教學的任務
第二節 教學過程
一、教學過程的本質和特點
二、教學過程的基本規律
第三節 教學原則
一、全面發展的方向性原則
二、啟發創造原則
三、理論聯系實際原則
四、循序漸進原則
五、師生協同原則
六、因材施教原則
七、反饋調節原則
第三章 教學組織形式及現代教學模式
第一節 教學組織形式
一、教學組織形式概述
二、課堂教學及其程序步驟
第二節 現代教學模式
一、教學模式概述
二、我國中小學常用的教學模式及最新探索
三、國外幾種典型的現代教學模式
第三編 現代德育論
第一章 德育引論
第一節 德育的概念、目標與功能
一、德育的概念
二、現代德育的目標
三、德育的功能
第二節 德育的過程
一、德育過程的概念
二、現代德育過程的特點
三、德育過程的基本規律
第三節 德育原則
一、個體思想品德主動地完整地發展的原則
二、集體教育與個別教育相結合的原則
三、熱愛、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
四、心理匹配原則
五、德育影響的一致性、連貫性原則
第二章 現代西方道德教育理論
第一節 現代西方道德教育理論的演進
一、萌芽和奠基時期
二、荒涼時期
三、繁榮和發展時期
第二節 現代西方道德教育理論流派
一、涂爾干的道德教育理論
二、杜威的道德教育理論
三、柯爾伯格的道德教育理論
四、克里夫·貝克的道德教育理論
第三節 現代西方道德教育的理論動向
一、道德教育的主題：調適自由與責任的關系
二、道德教育的方法：反對傳統灌輸、弘揚主體精神
三、道德教育的途徑：強調主知主義
四、道德教育的趨向：主張回歸生活
五、道德教育的研究：尋求多學科整合
第三章 當代中國的學校道德建設
第一節 當代中國學校德育的新形勢與德育體系建設
一、社會主義市場經濟帶來的思想觀念變革
二、青少年思想品德的時代特征
三、學校德育的問題與對策
第二節 我國學校德育課程改革
一、德育課程設置
二、德育課程目標
三、德育課程內容
四、德育課程實施
主要參考書目