叩開寫作之門：高中寫作新教程（簡體書）

開宗明義：本書是為希望提升自己寫作能力的學生、以及致力于提升學生寫作水平的教師而寫的。我一直企圖以一種全新的方式，來指導學生的寫作活動。作為一個執教已達17年的語文教師，一個寫作愛好者，我痛苦地感到，長期以來，高中的作文教學，基本上是失敗的。無論是從前依據文章體裁進行的作文教學，還是目前依據思維流程設計的作文教學，實效性都極其有限。這兩種作文教學看起來都自成系統，但都沒有真正觸及學生寫作的命門。依據文章體裁進行作文教學，學生寫出的文章雖一板一眼卻難免亦步亦趨，缺少思想的活力，結構的彈性；依據思維流程進行作文指導，在理論上是不錯的，但操作性不強，不太貼近教學實際。我以為，寫作的關節點，不外乎語言的感受力和思考的穿透力。上述兩種方法之所以缺乏效果，就是因為它們不能有效地培養這兩項能力。一個簡單的卻常被忽視的事實是：無論你的文章體裁多么的純正，無論你的思維程序多么的完整，如果缺少語言的感覺和思想的鋒芒，都不見得能寫出精彩的文章。如果說本書還有一些新意，那么，最突出的新意就在于，我試圖觸發讀者更有力地進行思考，更用心地感受語言。在這本書中，我努力地強調思想的深度，盡量地示范語言的個性，系統地說明自己對寫作的理解以及我在寫作中使用過的方法。我希望引導讀者理解寫作真義，獲得寫作興趣，掌握寫作技能，并逐漸摸索出一條適合讀者自己的寫作道路。本書中所有寫作方法都基于實際經驗，有效性我自己已經驗證；我的寫作教學也已經證明，本書應該能夠幫助教師有效突破學生寫作中的主要障礙。這里需要特別說明的是，這本書中，只有實在的經驗，并無神奇的秘訣。作為人類的一種精神活動和實踐活動，寫作具有無限的豐富性，沒有萬應靈丹，沒有葵花寶典，沒有藏于錦囊而可應萬變的秘訣。歷來多有談論寫作要義之人，談得好的首推蘇格拉底。他說文章要寫得好，不外乎天賦、知識和練習。三者之中，沒有秘訣一說。中國古人談寫作，也大多談方法之巧，很少談有機可投。寫作可以取巧，但很難投機。機會主義者的不幸就在于他們很難真正碰上好的機會。眾所周知，江淹的夢筆生花只是一個美麗的開頭，故事的最終結局卻是江郎才盡，神奇的五色筆其實根本就不存在，高明的寫作者手中握著的，都是懷素手中那種刻苦的禿筆。無論語言的感受力、思考的穿透力還是寫作中的其他各種能力，都來自艱苦而踏實的訓練，來自經驗的不斷增進和天賦的持續挖掘。毫無疑問，只要愿意，你可以在書店里毫不費力地找到許多指導寫作的書籍，但是，可以斷言，能真正提高你寫作能力的書并不多。我并不想否認那些編者的良苦用心。但我必須說，一些指導者提出的方法未必得法。自古以來，寫文章的多，寫好文章的少，就是因為寫作并非一件簡單容易的事，它要求寫作者具有某種先天的稟賦和后天的思想深度、知識厚度、審美高度，以及必要的寫作技能。寫作的方法是否得法，主要取決于這種方法能否與寫作者的思考方式、知識水平和審美趣味相互配合和協調。思想的個性、知識的知性、審美的悟性，才是寫作的關鍵所在。當今的寫作參考書，著眼于審題技巧、文章格式、范文模擬的表面功夫太多，而忽略了對具有本原意義的思考方式和審美趣味的點撥，治標而不治本，因而難以引導讀者真正提升寫作水平。有鑒于此，本書既對寫作技法有所說明，更對深度思考和審美感悟方面多所著意，希望能夠對寫作中的毛病，達成標本兼治的效果。寫作參考書的第二個常見弊病，就是所用例文很少是編寫者自己動手寫的。古人說，三折肱方為良醫。這話移到我的話題上，它的意思就是，如果沒有受過寫作的折磨，你就不可能正確地醫治寫作的毛病。我認為，自己缺乏寫作經驗的人，是沒有資格教導寫作的。我是教書的，我知道“以其昭昭”，尚且不免“使人昏昏”；至于“以其昏昏，使人昭昭”，那更是不太可能。本書中的例文，幾乎全是本人的作品，由我自己來分析這些作品，進行經驗總結，或許更能撓到寫作的癢處，從而給讀者帶去啟發。舉自己的文章為例，自然難免自吹自擂、著意露才的嫌疑，然而在我們這個時代，“才子”的吸引力已經遠遠不如“財主”，所以完全可以預料，就算有人譏笑，也不至于摧毀我脆弱的心理承受能力。雖然寫作不見得像曹丕吹噓的那樣，是什么經國的事業，不朽的盛事，但在我們的學習和生活中，寫作確實是一種不可或缺的能力。像阿Q那樣，手與筆幾乎終生不發生關系的情況，在當今社會畢竟太少見了。現在，你站在書架前，翻開這本書，就表明你已經意識到寫作對你是有用的。然而這本書對你是不是真正有用，還需要你花幾分鐘耐心翻翻書中的內容。千萬不要買書回家后再大呼上當。后悔從來無藥可治——世上哪有后悔藥賣——這一點前人已經一再為我們指出。

羅曉暉，成都七中高級教師，語文備課組長，多次帶領成都七中畢業年級取得高考優異成績。作為成都市語文中心組成員，多次參加成都市診斷性試題的命制和審訂工作，多次在成都市高三語文分科會上做語文復習指導專題報告。主要著作有《高中寫作新教程》、《高考作文經典材料百變通》等，主編、參編《異想天開語文復習高三卷》等語文輔導資料近20種。

第一章 立意和思考
只看現象是動物的觀看方式
知識和見識
誰也不必抹殺自己來證明別人
凡事多琢磨
誰要靠引證權威來辨論，誰就是沒有運用理智
思考要縝密
如何分析
寫作時的分析示例
發散和收斂
主題清晰度的控制
第二章 情感和體驗
文章貴在有情
情與理的貫通
表現和流露
悲哀為何如此動人
情感和體驗
用情要深，落筆要談
體驗的過濾
形象化的呈現
本章附文
第三章 細節和記憶
細節
細節和場景
細節和記憶
閱讀資料的重要性
細節的意化和外化
細節的變形（一）
細節的變形（二）
細節的占有和選擇
細節的統合
第四章 節奏和張力
節奏：強度與密度
舒緩和悠遠
節奏和回環
節奏的變化
近朱者黑，近默默者白
營造張力
第五章 組織和結構
第六章 迂回和閑筆
第七章 體裁和表達
第八章 修辭和風格
附錄 寫作實務