建設卓越學校：領導層·管理層·教師的職業發展(PEHD)（簡體書）

《建設卓越學校》一書展現了現代教育理論與教育實踐的完美結合。此書可以引導學術領域的專業人士了解并學習現代的學校管理理論；指導教育領域的各級領導，尤其是校長們深入地理解卓越學校的運作和管理模式；幫助工作在教育第一線的教師更好地理解學校的管理，并對以后自身的發展提供指導和方向。

張延明，哈佛大學教育學博士（1992），哈佛大學教育學碩士（1988），美國康涅狄克州立大學理學碩士，心理學與督導學專業（1987）。哈佛大學國際教育研究員，哈佛商學院研究員，西點軍校領導行為學研究員。設計并主講的課程包括南洋大學商學院MBA、智慧型企業管理課程；MA核心課程（校長領導學）；南澳國立大學暨亞太商學院新加坡分校MBA核心課程；中國國學應用于現代領導、變革和服務型領導；高等教育管理課程等。參與新加坡公務員管理學院管理咨詢和國際（歐洲、東南亞）校長培訓。有豐富的領導學、管理學方面的研究、教學、企業管理咨詢和培訓經驗，包括負責校長培訓與督導。在南洋理工大學國立教育學院任教，是南洋理工大學學術委員會委員，從事教學、學術研究、研究生導師和行政工作，負責教育管理碩士課程（MEA）。

緒論
第一部分 校長職位
　第一章 縱覽校長職位和校長的工作
　第二章 校長的主要工作
　第三章 新管理理論的建立
第二部分 校長領導行為
　第四章 領導者特質、領導方式
　第五章 校長的領導技能
　第六章 決策與決策程序
　第七章 學校領導的交流方式
　第八章 解決組織成員之間的糾紛
第三部分 建立學校文化
　第九章 學校組織
　第十章 校長領導五大動力資源
　第十一章 學校文化：校長怎樣影響、建立學校文化
　第十二章 領導變革
第四部分 選拔、培養校長
　第十三章 培養未來校長
　第十四章 新校長的素質培養：專業知識、價值觀念、技能
　第十五章 培養下屬成為跟隨者
第五部分 建立學習型學校
　第十六章 學習型學校設計：學校設計描述
　第十七章 五項修煉的應用
　第十八章 學習型學校：校長領導課程規劃和發展
第六部分 建設卓越學校
　第十九章 學校的重新規劃
　第二十章 高效率組織系統和人力資本管理
　第二十一章 成功學校的特點
　第二十二章 學校與社區
第七部分 課程規劃與發展
　第二十三章 課程管理
　第二十四章 課程發展與創新
　第二十五章 合作式課程文化，復合型學生素質
第八部分 督導教學、教師的職業發展
　第二十六章 教師的職業發展
　第二十七章 督導行為系列
　第二十八章 人力資源發展模式、診斷型教師評介
　第二十九章 激勵學習表現欠佳的學生
第九部分 評估模式
　第三十章 評估的框架
　第三十一章 校長表現、教師個人表現評估：模式與方法
　第三十二章 講解的清晰程度
第十部分 學校商務、服務系統管理
　第三十三章 成本—效益分析
　第三十四章 會計、審計與報告
　第三十五章 服務系統的管理
　第三十六章 酬勞制度
附錄
　附錄一 申請校長職位
　附錄二 中學校長職責描述
　附錄三 校長面試
　附錄四 評估格式
　附錄五 校長領導與管理行為的效率
　附錄六 健康學校的七個側面
　附錄七 練習：學校工作環境質量測評
　附錄八 督學的職責
后記