關注細節:青年教師教育敘事一百例（簡體書）

教育細節雖小，關系重大。教師的一句話、一個手勢、一個眼神、一個教學內容的處理、一個教學環節的改動等等，無不體現了教師的專業精神和良苦用心。整個教育過程正是由這樣一個個細節構成的，教育細節是教育理念見之于實踐的載體。關注細節，就是關注整個教育過程；優化細節，從細節做起，就是提高教育質量的基本途徑。《關注細節》匯集了我區百名青年教師的教育教學案例，雖然每篇文章的篇幅不長，但卻體現了青年教師勤于鉆研、勇于創新的教育熱情。

序
前言
一、教學情境的創設
Give me a ruler，please/2
成功的情趣教育/5
讓語文味回歸課堂/7
讓精彩留痕/10
學生的發展得到實現/13
給學生一個自由想象的空間/15
在不經意的巧合中我發現了孩子們的探究能力/17
以讀促情，滲透兩綱教育/20
創設情境——游戲活動之關鍵/23
學生開心了，學習興趣就高嗎？/26
讓幼兒區角活動材料更有教育價值/28

二、教學內容的處理
備教材vs備學生/32
磁鐵的兩極/35
《狼和小羊》的結尾教學有感/37
讓英語教學貼近學生生活/39
學會感恩/42
自尊·自信·自強/45
運用古詩詞意象體會《故都的秋》
的秋味/48
把課堂“搬進”博物館/51
關注每位學生的體育學習興趣/53

三、教學環節的設計
關注差異，關注成長/58
理解·積累·感悟/62
讓課堂成為學生陜樂的海洋/64
春天的電話/66
整合，讓學習更加自然、輕松/68
Go Shopping/70
蝸牛在哪里？/72
有感于一堂“海報設計”課
撥動藝術提問之弦/78

四、師生的互動
以生為本，動態生成/82
一次“跨越百年的對話”/8J
舞出新風采/87
日常生活中的禮儀/89
壺蓋為什么會動/92
細微之處見觀念/95
由分組學習引發的思考/97
“小疑”、“大疑”促進步/100
唱給螞蟻聽/102
在與文本對話中飛揚情感/104
在互動中體驗/108
不要吝嗇你的贊美/111
和學生“對話”/114
為后進生鋪設走向成功的臺階/117

五、預設與生成關系的處理
這真是“不明智之舉”嗎？/122
為什么那棵苦棟不是第一棵樹？/124
遇上個愛“挑刺”的/127
你在哪里做作業？/129
“娃娃”/132
在孩子的世界中領舞/135
“小樹葉”到哪里去了？/138
麥克風的魔力/140
一句插話所引發的思考/142
玩氣球/144
由課堂提問引發的/146
開放教學內容，激發學習興趣/149
奇妙的呼拉圈/151

六、教育機會的把握
母親節和父親節/154
一次精心設計的“騙局”/156
創造和諧/158
用心激發心靈深處的真情/161
一段特殊的錄像/163
蘋果和橘子/165
是誰關上了門？/168
真誠的歉意/170
“小菊花”/172
元元拍得最棒了/174
挑食的越越/176
小盒子大文章/178
從積木撒了以后引發的/181
奧特曼與怪獸/183
換座位以后/186
老師，這樣就可以拿去賺錢了嗎？/188
一個小機會，一次大發現/199
一個擁抱，一次體驗/192
豎起你的大拇指/195
溫馨的“家”，溫馨的你我他/198
毛絨兔兔“功勞”大/200

七、教育方式的轉變
給字生一點信任，給自己一片天空/204
體情與疏導/206
用愛的藝術構建和諧的師生關系/209
用愛描繪健康心靈/211
一堂計算課的反思/213
失而復得/215
扁鵲該去哪里？/218
“好看”重要？“動手”重要？/221
如果·愛/223
省略帶出無限驚喜/226
名著節選不求甚講/229
開心的午餐/231
關注孩子每句話/233
師愛于心/235

八、教與學的評價
兩分也是進步/240
驚嘆后的贊賞/243
信心點燃希望/246
以誠信的力量教育人鼓舞人/248
“不許笑”引出的思考/250
從一聲“當然”說起/252
捕捉幼兒的科學興趣/254
讓評價多一點激勵/257
奇妙的修改/260
后記/262