班級活動設計與組織（簡體書）

本教材緊扣班主任專業化發展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織和設計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創新性、操作性等原則，而且便于進行系統、有選擇性的培訓。 本書分為八章。第一章為班級活動概述。共三節，第一節介紹了班級活動的內涵、特點與功能。第二節為班級活動的分類。第三節為中外中小學班級活動概況。第二章為班級活動設計與組織原則。主要就四個原則——生命性、個性化、開放性、生成性原則進行闡述。第三章至第六章詳述了四種類型的班級活動的設計與組織，分別就活動類型的特點、功能展開討論。第三章是精神引領類班級活動設計與組織。第四章是學習促進類班級活動設計與組織。第五章是個性發展類班級活動設計與組織。第六章是社會適應類班級活動設計與組織。第七章為班級活動評價。主要闡述了班級活動評價的目的、任務與作用，以及評價的實施與方法。第八章為班級活動與班主任的專業發展。本章以“班主任專業化是一種特殊類型的教師專業化”為基本出發點，就班主任的專業情意、專業知識與專業能力三個方面進行論述。每一章的末尾均有“思考與探究”專欄，旨在引發讀者的深入思考，為讀者提供可能延伸的思路。

趙志毅，1957年7月生，陜西省佳縣人。1993年在南京師范大學獲得教育學博士學位。曾任南京師范大學教育科學研究所副所長、教育科學研究院副院長、教育科學學院副院長。近二十年來多次赴美國、日本等國進行學術交流。現任杭州師范大學教育科學學院特聘教授，博士生導師，南京師范大學德育學科博士點學術帶頭人，教育部人文社會科學重點研究基地南京師范大學道德教育研究所專職研究員，中國教育學會德育論專業委員會副理事長兼秘書長。主持并完成國家級、省(部)級課題5項，在《教育研究》、《課程·教材·教法》等學術刊物上發表論文80余篇，出版學術著作10余本，在國內外發表學術演講數百場。

總序
前言
上編 班級與班級活動
　第一章 班級活動概述
第一節 班級活動的內涵
第二節 中外班級活動概況及比較
第三節 班級活動發展愿景
問題與思考
　第二章 班級活動設計與組織的原則
第一節 生命性原則
第二節 個性化原則
第三節 開放性原則
第四節 生成性原則
問題與思考
中編 班級活動設計與組織實務
　第三章 精神引領類班級活動設計與組織
第一節 精神引領類班級活動概述
第二節 精神引領類班級活動的設計與組織
第二三節 精神引領類班級活動設計與組織的注意事項
問題與思考
　第四章 學習促進類班級活動設計與組織
第一節 學習促進類班級活動概述
第二節 學習促進類班級活動的設計與組織
第三節 學習促進類班級活動設計與組織的注意事項
問題與思考
　第五章 個性發展類班級活動設計與組織
第一節 個性發展類班級活動概述
第二節 個性發展類班級活動的設計與組織
第三節 個性發展類班級活動設計與組織的注意事項
問題與思考
　第六章 社會適應類班級活動設計與組織
第一節 社會適應類班級活動概述
第二節 社會適應類班級活動的設計與組織
第三節 社會適應類班級活動設計與組織的注意事項
問題與思考
下編 班級活動與班主任的專業發展
　第七章 班級活動的評價
第一節 班級活動評價概述
第二節 班級活動評價的實施
第三節 班級活動評價的方法
問題與思考
　第八章 班級活動與班主任的專業發展
第一節 專業情意：開展班級活動的思想基礎
第二節 專業知識：開展班級活動的前提條件
第三節 專業能力：開展班級活動的重要保障
問題與思考
附錄
　精神引領類班級活動
【案例】紅絲帶——世界防艾滋病日主題活動
【案例】生命潛能無限
　學習促進類班級活動
【案例】實用量算比賽（中三級）
【案例】如果我的體重超重或重量不足，我應該吃什么？
　個性發展類班級活動
【案例】一起玩
【案例】我的T恤
　社會適應類班級活動
【案例】“零用錢，我們該怎么花”
【案例】安全訓練與預防事故