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在大量實證研究的基礎上，德雷克·博克考察了美國大學生取得的進步與本科教育的目標之間的差距。作者得出的結論發人深省。雖然大多數學生在很多重要的方面都有長獲，但是在寫作、批判性思維、數理能力和道德推理等方面的能力還遠未達到期望的水平。多數大學高年級學生認為，他們在外語口語、文化和美學養成，以及準備成為活躍而富有知識的公民方面并未取得長足的進步。總體上看，雖然美國的大學擁有充足的資源、先進的技術和幾百門課程，但是它們不敢自信地說，如今的大學生比50年前的學得更多。 德雷克·博克進一步指出，現在很多重要的大學課程都由缺乏經驗的教師在擔任。雖然已經出現了諸多教學方法，很多教授依然沿襲那些業已證明是低效的教學手段。而在課程改革時，教師們卻對這些現象視而不見。教師們討論得更多的是教學內容，殊不知，對大學生影響更深遠的是教學方法。 在本書的結尾，作者就改善大學生的學業水平向大學教師和大學的領導者們提出了若干建議。美國大學取得的成就固然可喜，但作者向教師們提出的批評卻是振聾發聵的。
作者簡介
德雷克·博克，1968年開始任哈佛大學法學院院長。1971—1991年任哈佛大學校長。2005年前任教于哈佛大學肯尼迪政府學院和教育學院。2006年在勞倫斯薩默斯卸任后，擔任了一年的哈佛大學臨時校長。目前已退休。撰寫了包括《市場中的大學：高等教育的商品化》在內的六部高等教育方面的專著，以及有關美國勞工法和美國政府的研究專著。
目次
譯者序
導言
第一章 美國大學的發展歷史
第二章 教師對本科教育的態度
第三章 大學教育的目標
第四章 學會表達
第五章 學會思考
第六章 培養品德
第七章 培養合格公民
第八章 生活在多元化的校園
第九章 為全球化社會做準備
第十章 培養廣泛的興趣
第十一章 為職業生涯做準備
第十二章 提高本科教育質量：展望未來
注釋
索引
導言
第一章 美國大學的發展歷史
第二章 教師對本科教育的態度
第三章 大學教育的目標
第四章 學會表達
第五章 學會思考
第六章 培養品德
第七章 培養合格公民
第八章 生活在多元化的校園
第九章 為全球化社會做準備
第十章 培養廣泛的興趣
第十一章 為職業生涯做準備
第十二章 提高本科教育質量：展望未來
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