兒童及青少年團體諮商與心理治療

本書的主要目的在於促進兒童及青少年心理健康。
本書以所有兒童為前提，包括一般的孩子以至於有特別需要的孩子。以過程導向為主，情緒經驗在這裡是被大家支持、鼓勵的，人際間的扶持與個人議題上的協助技巧，貫穿全文。
本書適合心理諮商相關科系的學生及從事兒童及青少年諮商的實務工作者；對於有心協助孩子們卻力有未 逮的老師、社工及家長們而言，更是一本資源手冊。最後，我們非常歡迎諮商及治療相關研究者加入我們，在兒童團體諮商與治療的領域中，探索更深的知識。

原文序

本書的主要目的在於促進兒童及青少年心理健康。兒童們由於缺乏情緒支持，且常受到批判、拒絕、情緒虐待及社會孤立…等等，家庭、學校及社區，三個兒童們的重要生活領域，對他們而言，已經越來越不安全了。兒童及青少年們在面對問題時，與成人不同的是，成人在面對困難時會主動尋求幫助；兒童及青少年常常必須獨自面對他們在發展上以及環境上的困難，他們不但不會主動尋求幫助，甚至會拒絕別人的幫助。雖然他們也期待身邊的重要他人提供協助，但因為某些原因，這些兒童們總對大人們感到失望。這不只是對於有明顯問題的兒童們而言，對於許多遵守常規的學生們也是一樣，他們也常須獨自面對生活中的壓力與困難。
我自己的童年經驗也是如此，雖然我學業表現很好、同儕關係也不錯，且沒有明顯的問題，但我常感到孤單及無助。生長在一個新移民的家庭，我無法向父母尋求幫助，我甚至無法與他們分享我在學業上的成就，因為他們沒受過什麼教育，我怕傷害他們的自尊心，因此形成一種害羞性格來隱藏我的學業成就。然而，當時我的老師並沒有鼓勵我，反倒公開數落我的害羞。對我而言，學校是一個充滿霸凌的地方，每當發考卷時，我家隔壁鄰居因成績比我差而被她的父母處罰時，我便成為她欺侮的對象。在這些困難時刻中，我身邊並沒有一個成人來安慰我或幫助我。直到最近，在一個治療團體中，我才察覺我是害怕成功的，倘若在童年時期我能有些瞭解，我想我就不會那麼寂寞了。
我相信這種情況常發生在許多遵守常規的學生們的生活中，但有些孩子們比他們更糟糕，因為他們正苦於發展上的困難、課業問題、社會孤立、家庭破碎…等，有許多類似的問題是無法避免的，因此他們更需要被幫助。在本書中，我提出團體諮商與治療是一種可行的方法來處理這些孩子們的問題。雖然有些地方如：社區中心、相關機構、民間團體…，也提供團體諮商，但學校是提供團體諮商最好的地方，因為在學校孩子們不會被貼上標籤。因此對學校而言，為這些無力尋求幫助的孩子們提供協助來減輕他們的痛苦是很重要的。
雖然兒童及青少年諮商團體被高度認同，但在學校或其他機構中，兒童及青少年諮商及治療團體並不常見，且在學校的團體大部分是預防性的教育團體，主要以問題解決及技巧訓練為主(Barlow, Burlingame, & Fuhriman, 2000)。我所帶領的團體屬於全人取向的團體，並且特別處理情緒問題，我們鼓勵孩子們面對其感受，邀請孩子們身心靈一同進入團體。
本書是以所有兒童為前提，包括一般的孩子及有特別需要的孩子，並以過程導向為主，情緒經驗是被鼓勵及允許的，而人際支持及個人議題所需技巧協助持續存在。我認為重新經驗正向的人際關係所得到的行為改變與技巧，比透過訓練學習來得好。在我們長期帶領兒童及青少年團體諮商及治療的經驗中，我和我的同事見證了許多兒童們為自己訂定行動目標及尋求協助的珍貴時刻，而這些行動的形成主要是來自於兒童自我表露後經歷被支持、接納及增權。
團體諮商及治療主要在於處理個人及人際兩個層面的心理及社會過程，在個人層面，我們應用兒童團體心理治療文獻所建議的心理動力(Cramer-Azima, 2002)、人文主義、認知取向的整合模式，並配合兒童發展上改變過程(Hill, 2005)。在人際層面，我們應用超理論模式，人際互動是主要的改變機制(Yalom & Leszcz, 2005)。我們採用的模式是「表達－支持模式」(Spiegel & Classen, 2000)，強調情緒紓解、自我表露。我們的團體是一種短期團體，成員主要是由學校老師或其他職員所轉介而來，這些孩子們通常都面臨各種社會、情緒、行為的困擾。
最近所發表以研究為基礎的兒童治療，大部份是認知行為取向的個別治療(Kazdin & Weisz, 2003)，而兒童及青少年團體諮商方面的研究則很少，本書中我將提出我們處理各種不同兒童們困擾的團體治療模式，同時也提出的兒童團體治療過程的研究，這是目前其他文獻很少提及，這對實務工作者而言將有極大的幫助。
本書適合心理諮商相關科系的學生及從事兒童及青少年諮商的實務工作者；對於有心協助孩子們卻能力不足的老師、社工及家長們而言，更是一本資源手冊。最後，我們非常歡迎諮商及治療相關研究者加入我們，在兒童團體諮商與治療的領域中，探索更深的知識。

Ⅰ 團體諮商與心理治療的關係
第1章　誰需要團體諮商和心理治療 陳昭伶
第2章　兒童團體諮商的理論 陳昭伶
第3章　兒童團體的治療因素 陳昭伶

Ⅱ 不同團體的歷程及說明
第4章　兒童諮商團體的領導 陳昭伶
第5章　團體活動：方法與技術 蔡春美
第6章　團體前的計畫和形成一個團體 李花環
第7章　開始階段 李花環
第8章　轉換階段 李花環
第9章　工作階段：如何增進情緒經驗和團體支持 李花環
第10章　結束 李花環

Ⅲ 不同團體的歷程及說明
第11章　孤立兒童及青少年團體諮商 施香如
第12章　學習障礙學生的團體諮商 蔡春美
第13章　父母離異兒童的團體諮商 施香如
第14章　高攻擊傾向兒童及青少年的團體諮商 施香如
第15章　不同文化下的青少年團體諮商：阿拉伯的案例 陳慶福

Ⅳ 摘要與結論
第16章　兒童團體諮商相關的資料告訴了我們什麼？未來方向 陳慶福