黃岡中學作業本/高二生物(簡體書)

創辦于1904年的湖北省黃岡中學，1953年就是湖北省重點中學，1986年被授予“全國教育系統先進集體”稱號，2002年被評為“全國精神文明建設先進單位”……黃岡中學秉承“以人為本，以德立校”的辦學思想，形成了“全面+特長”的育人特色，探索出“求實，求精，求異，求新”的教學風格。高考和競賽成績是她多年來實施素質教育的必然結果，也僅是其豐碩教學成果的某一個側面。
　培養學生，黃岡中學究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么點石成金的本領？這是我經常聽到的提問。如果認為黃岡中學老是跟著高考的指揮棒轉，被動地應試，那是不對的。黃岡中學并不提倡機械地記憶、被動地做題，如果說她有什么過人之處，恰恰在于她能充分領會命題者的意圖，深刻把握其內在規律，成為一路上的領跑者，而不是盲目的跟進者。黃岡中學不反對教師跳人題海，卻大力提倡學生跳出題海；反對學生做那些機械、簡單、重復、乏味的題目，但要求學生做一些必要的題目。我們提倡學生做一些靈活多樣、廣泛應用的題目，讓他們在解題過程中不斷豐富知識、培養能力、增強素質。
　如果說黃岡中學還有什么成功之處，那就是她在培養和造就大批優秀學生的同時，鍛造了她的教師隊伍，造就了在湖北省享有盛譽的名師。這些教師具有較深的科學文化素養、全新的教育理念、獨到的教學風格及藝術和豐碩的教學成果。為了展示黃岡中學教師的風采，共享他們的教學成果，我們組織了學校一線骨干教師，精心策劃編寫了《黃岡中學作業本》、《黃岡中學考試卷》、《黃岡中學2006屆高考第一二三輪訓練題》四套叢書。
　《黃岡中學作業本》這套叢書以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，突出“作業”的學生形成學習能力、解題能力、考試能力過程中的作用，體現了黃岡中學學生在各種考試中的筆下生花與平時千錘百煉之間的必然聯系。本套叢書在編寫體例上進行了精心設計，通過課前熱身、課上作業、課下作業和中（高）考在線四大板塊的強化訓練、提高能力。并具有以下特點：
　1．適當的習題定位：在習題編排上，本套叢書注重知識點所關聯的考點、題型、方法的再鞏固與逐步提高，叢書的定位就是通過能力型、開放型、應用型和綜合型的遞進式練習，使學生解題能力登上一個新臺階。
　2.適中的難度梯度：本套叢書的基礎題、中檔題和難題的比例為6：3：1，可以適合絕大多數中學的使用，并且絕大多數題目前面分別用A、B、C來標注難度，要求得當，清晰明了。
　3．詳實的解題提示：書后的習題答案詳略得當，對于難題還給出了較為詳細的解答，特別需要提及的是其中恰到好處的思路點撥有時起到畫龍點睛的作用。
本套叢書強調作者的原創題的數量和質量，審稿、校對，層層把關，力爭打造成教輔市場的一朵奇葩。

前言
第六章 遺傳與變異
第一節 遺傳的物質基礎
作業1 DNA是主要的遺傳物質
作業2 實驗：DNA的粗提取與鑒定
作業3 DNA分子的結構
實驗：制作DNA雙螺旋結構模型
作業4 DNA分子的復制
作業5 基因的表達（一）
作業6 基因的表達（二）
第二節 遺傳的基本規律
作業7 基因的分離定律（一）
作業8 基因的分離定律（二）
實驗：性狀分離比的模擬實驗
作業9 基因的分離定律（三）
作業10 基因的自由組合定律（一）
作業11 基因的自由組合定律（二）
作業12 實習：用當地某種生物做有性雜交試驗
第三節 性別決定和伴性遺傳
作業13 性別決定
作業14 伴性遺傳
第四節 生物的變異
作業15 基因突變和基因重組（一）
作業16 基因突變和基因重組（二）
作業17 染色體變異（一）
作業18 染色體變異（二）
第五節 人類遺傳病與優生
作業19 人類遺傳病與優生
作業20 研究性課題：調查人群中的遺傳病
第七章 生物的進化
作業21 生物的進化（一）
作業22 生物的進化（二）
第八章 生物與環境
第一節 生態因素
作業23 生態因素（一）
作業24 生態因素（二）
第二節 種群和生物群落
作業25 種群和生物群落（一）
作業26 種群和生物群落（二）
作業27 實習：種群密度的取樣調查
第三節 生態系統
作業28 生態系統的類型
作業29 生態系統的結構
作業30 生態系統的能量流動
作業31 生態系統的物質循環
作業32 生態系統的穩定性
作業33 實習：設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性　研究性課題：設計農業生態系統
第一單元　遺傳的物質基礎測試卷（A）
第一單元　遺傳的物質基礎測試卷（B）
第二單元　生物性狀的遺傳定律與性別決定測試卷（A）
第二單元　生物性狀的遺傳定律與性別決定測試卷（B）
第三單元　生物的變異與進化測試卷（A）
第三單元　生物的變異與進化測試卷（B）
期中測試卷
第四單元　生態因素、種群與生物群落測試卷（A）
第四單元　生態因素、種群與生物群落測試卷（B）
第五單元　生態系統測試卷（A）
第五單元　生態系統測試卷（B）
期末測試卷
參考答案