歌曲手風琴伴奏技法（簡體書）

伴奏，是歌曲在演唱中的有機組成部分。伴奏可以幫助歌唱者把握演唱時的音準、節奏和速度，使歌曲的樂句和樂段連接得更好，并通過豐富的和聲色彩烘托音樂氣氛，美化歌曲的藝術效果。
手風琴以其優美的音色、寬廣的音域、豐富的聲效果以及音量與力度變化方面的獨特優勢，在音樂會或其他各種形式的音樂活動中，成為應用最廣泛的樂器之一，且擔任伴奏角色最為多見。
手風琴伴奏，分為正譜伴奏與即興伴奏兩種情況。所謂正譜伴奏，是按照已有的伴奏譜，經過練習后再與歌唱者合作的一種伴奏形式。一般正譜伴奏在織體、音型、和聲、節奏型等諸方面都較為嚴謹和周密。即興伴奏，則是指在較短的時間內，根據歌曲的風格、調性、調式、節奏、表現內容以及演唱者的具體特點，即席進行的一種伴奏形式。
在手風琴伴奏的藝術實踐中，即興伴奏更為普遍。即使是正譜伴奏，其正譜也大多是手風琴演奏家們所編配的。因此，對手風琴學習者或演奏者來說，掌握伴奏編配技法，具備良好的伴奏能力是至關重要的。而且，這種能力與技法，并不與單純的演奏水平和專業程度劃等號，而是演奏者技術水平、音樂理論基礎、和聲知識、調性調式概念以及音樂分析能力和審美品位等綜合素質的反映。
伴奏能力的提高，除掌握本書中所闡明的理論與技法外，還須通過平時的多聽、多看、多寫、多練等方面的積累和鍛煉。多聽——指多聽音樂作品，尤其聽其中的伴奏音型與織體；多看——指多看相關的音樂理論知識，多分析伴奏譜例；多寫——指多動手編配伴奏譜，特別是選擇各種不同風格、不同調式特點的歌曲進行探索；多練——指對伴奏音型、伴奏譜例多練習、多實踐、以豐富伴奏經驗。
只要勤于分析，善于鉆研，勤學苦練，勇于實踐，任何學習者都是可以掌握好手風琴伴奏這門藝術的。

白陸平，男，1954年生于陜西。現任西安音樂學院音樂教育系主任、副教授、碩士導師、中國音樂教育研究會理事、中國音協手風琴學會理事、陜西音協理事。從事手風琴專業教學20多年，先后有學生8人次在全國及省級比賽中分別獲一、二、三等獎，第一名獎和優秀演奏獎，發表學術論文十余篇，多次獲學校優秀教師獎，1999年獲得教育部曾憲梓教育基金三等獎。
1994年起開設“手風琴伴奏技法”課。近年來，先后擔任《歌曲鋼琴即興伴奏》，《中國民族音樂概論》，《和聲實用基礎教程》，《鋼琴教學法》等著作的編委，主編了陜西省中小學音樂教材以及陜西省中小學音樂教師參考用書。1999年9月，作為教育部中國音樂教育代表團成員，隨團赴加拿大、美國等地進行了考察。現主要從事“手風琴專業課”、“手風琴伴奏技法課”的教學以及對其教學法的研究。

緒論
第一章　伴奏編配必須具備的基本調式概念
　第一節　自然大調
　第二節　自然小調與和聲小調
　第三節　平行大、小調式
　第四節　民族五聲調式
第二章　伴奏編配中的基本和聲語匯
　第一節　正三和弦
　第二節　副三和弦
　第三節　屬七和弦
　第四節　重屬和弦（DD7）與Ⅳ級副屬和弦（DS）
　第五節　大調降Ⅵ級和弦
　第六節　民族五聲調式的和聲配置
　小結
第三章　和聲語匯多處音型織體在伴奏中的應用
　第一節　柱式和弦的應用
　第二節　半分解式和弦的應用
　第三節　分解式和弦的應用（一）
　第四節　分解式和弦的應用（二）
第四章　伴奏中常用的其他織體形式
　第一節　帶主旋律的伴奏
　第二節　簡易變奏式音型的應用
　第三節　復調性技法的應用
　第四節　震音和弦的應用
　小結
第五章　伴奏編配中的其他問題
　第一節　貝司部分常用節　奏型的選擇
　第二節　前奏與尾聲的處理
　第三節　高潮與問奏的處理
　第四節　編配伴奏的步驟
附錄一：習題譜例
　牧童之歌
　莫斯科郊外的晚上
　厄爾嘎茲
　愛挑剔的大姑娘
　啊，朋友
　搖籃曲
　情深誼長
　海濱之歌
　四季歌
　無錫景
　尼羅河畔的歌聲
　游擊隊歌
　小河淌水
　唱支山歌給黨聽
　歌唱吧，中國的少年
　同一首歌
　戰斗進行曲
　走進新時代
　阿里山的姑娘
附錄二：不同風格歌曲的伴奏譜例
　歌唱祖國
　小白船
　搖籃曲
　故鄉的親人
　讀書郎
　清晨，我們踏上小道
　我們的生活充滿陽光
　掀起你的蓋頭來
　少年，少年，祖國的春天
　馬背搖籃
　趕圩歸來啊哩哩
　我為祖國獻石油