語文新天地：小學卷12(適合六年級用‧精華版)（簡體書）

這套叢書最引人注意的特點，是重新安頓了語文教學的內涵：人文精神。知識、技能、技巧、方法，當然重要，但是既然要編選文章，就無法回避內容，也就是無法回避編選者們的精神選擇和他們對學生的精神期待。他們也曾猶豫，懷疑這樣做是不是有“單向引導”之嫌，但當他們面對一篇篇文章時就不再猶豫，因為他們發現凡是真正的大師名作，多數都滲透著人文精神。不必裝扮，不必外加，只需梳理，只需強化。由人文精神領頭，語文教學的技術性、工具性一面也會有效地帶動起來。至少，這是探索的路途之一吧。
人文精神在我國本來就先天不足，后來又在一次次社會動蕩和文化浩劫中備受欺凌，因此，對當代兒童、青少年來說已經有點陌生。這些學生中，今后能從專業角度接觸人文精神的只是極少數。當然，現實生活也是一個課堂，但在現實生活的課堂中往往缺少精神范本，即便有所領悟也難以獲得高層溝通。如果能在中小學語文教學中接觸到一些不太艱深的經典范本，而這些范本又是以美文形式出現的，那該多好。《語文新天地》使這種愿望的實現成為可能。
這套叢書在注重經典性的同時，又對當代生活表現出巨大的熱忱。正是這種熱忱，使語文課不再僅僅是一門高高在上地向后看的課程。除了編選了不少當代作家的作品外，連現代派文學、科普文學和網絡文學都不排斥，新世紀的氣息彌漫于整套叢書之間。可以想像，這一切必然會使廣大中小學生對它產生親切感、認同感，進而增強參與性，結果，既是課堂灌溉了學生，又是學生灌溉了課程，又向受惠。
這套叢書在編選體例上也十分新穎。全書以“單元主題”貫串，每單元既有醒豁的點晴之筆，又有具體的品味總結，文章雖多，卻津渡明晰，便于漸次深入。
本書的選文原則：
1、規則性。選文首先以規范、經典為原則，足資讀者模仿、借鑒。選文難易程度基本與教材保持同步，有的篇目略有所提升、超前。
2、真實性。本書是孩子們認識人生、了解世界的通道。
3、多樣性。所有列入讀本的作品。都經過了編者的精心篩選。文質兼美是我們的選文標準。從數十篇甚至上百篇中選出一篇，是常有的事。呈現在大家眼前的作品，既有古典的蘊藉，又有現代的清新；既有純文學的雅致，又有綜合知識類的廣博。從文學的角度而言，詩歌的精美，小說的大氣，散文的天然，戲劇的激蕩，甚而網絡文學的時尚，另類文學的奇異，讀者都可一一領略欣賞。這些豐富而精美的閱讀材料，將有助于提高讀者的文學鑒賞能力與語言感受能力。
二、體例構建
1、心靈對話。現代閱讀理論認為：閱讀是主體間的相互對話與交流。閱讀教學則是學生、教師、文本之間的對話過程。
2、文里文外。設置于每篇作品結尾處的“文里文外”，主要介紹與作品相關的知識性與藝術性內容。如異域風光、鄉土人情、趣事逸聞、格言警句等，旨在突出本書的人文性與審美性，拓寬讀者的視野；在趣味盎然中積累知識，于潛移默化中提高能力。
3、閱讀升華。本書單元的設置既與教材呼應，又不拘一格，自成體系，但每個單元都有一個明確的閱讀要求。“閱讀升華”是編者對每一單元的點撥與提升。或重在情感與理念；或重在品味與鑒賞；或重在能力培養與學習方法指導。語體風格親切和藹，循循善誘，輕松有趣，活潑生動。有這樣的老師相陪伴，相信讀者將最終獲得語文學習的成功。

一 陽光燦爛的日子
踢毽子
暑假
頑童時代
槐鄉的孩子
二 別讓今天變得一事無成
時間第一
和時間賽跑
一分鐘
三 永遠的母親
我的母親
母親的眼沔
秋天的懷念
芭蕉花
四 三國故事中的智慧
火燒博望坡
三顧茅廬的啟示
失街亭與治軍
五 走近魯迅
好的故事
風箏
魯迅先生的日常生活
魯迅先生就是這樣一個人
六 在另一個星球上
動物語言翻譯機
親密朋友
水
七 梅蘭竹菊四君子
奇傲的梅
空谷佳人
說竹論美
野菊贊
八 做一個最好的你
人，應該有點傲骨
智慧和它的兩位老友
羨慕
九 掛在我心中的月亮
月球的奧秘和地球的歷史
山月
“阿波羅”登月拾趣
在月球上
十 平生第一次
十一 別讓眼淚成為最后一滴水