文化素質教育論（簡體書）

《文化素質教育論》講述了：素質教育是在我國改革開放歷史進程中形成的具有中國特色的教育理念，而文化素質教育作為素質教育的重要組成部分，成為高等學校推進素質教育的切入點和突破口，對其進行總結、研究，具有重大的理論意義和實踐價值。《文化素質教育論》是作者十多年來從事文化素質教育工作和研究的深切體會。正文部分的主要內容為：我國開展文化素質教育的歷程、意義及取得的主要成績；對文化素質教育的認識，包括文化素質教育的意義、文化素質是形成綜合素質的基礎、文化素質是實施素質教育的切入點、突破口，滲透、協調、一體——全面推進素質教育的必由之路；開展文化素質教育的主要途徑、方法，包括先進文化教育、社會實踐、結合專業教育進行人文教育，加強校園文化建設，以及推進文化素質教育的十項措施。附錄中收集了部分研究報告，以及作者的一些具體感悟和體會。《文化素質教育論》可供高等學校開展文化素質教育時參考，也可以作為高等教育學專業碩士和博士研究生教學的參考用書。

劉獻君，湖南寧鄉人，1969年畢業于華中工學院機電系，現任華中科技大學學術委員會副主任，院校發展研究中心主任，《高等教育研究》雜志主編，教授，博士生導師。原任華中科技大學黨委副書記、教育科學研究院院長。主要學術兼職：中國院校研究會會長，中國高等教育學研究會副理事長，全國大學生文化素質教育指導委員會副主任、秘書長，教育部本科教學評估專家委員會副主任，湖北省高等教育學會副會長兼學術委員會主任。主要研究方向：高等學校管理，大學德育。主要學術成果：出版專著18部，發表論文160余篇，近五年主要著作有：《高等學校戰略管理》、《院校研究》、《大學德育論》、《大學之思與大學之治》、《專業教學中的人文教育》等。享受國務院政府津貼，獲國家級教學成果一等獎、二等獎，第三屆全國教育科學成果二等獎，全國人文社科圖書一等獎，湖北省社科成果一等獎等。

第一章 文化素質教育的歷程和基本經驗
一、文化素質教育的歷程
二、研究實踐相互推進
三、文化素質教育的主要成果

第二章 文化素質教育的意義
一、對教育現狀的反思
二、知識經濟發展的要求
三、對教育真諦的領悟

第三章 文化素質是形成綜合素質的基礎
一、人文文化決定著一個民族的生死存亡
二、人文文化可以幫助我們做人
三、人文文化可以幫助我們做事

第四章 文化素質教育是實施素質教育的切入點、突破口
一、符合高等學校教育的實際
二、推進教育思想觀念的轉變與創新
三、推動教育改革深入開展

第五章 滲透、協調、一體——全面推進素質教育的必由之路
一、素質是一個各方面互相滲透、協調、一體的結構
二、人文教育具有三個目標
三、滲透、協調、一體是高校實施文化素質教育的主要方法
四、宏觀考察，總體設計，全面推進素質教育

第六章 大學生先進文化教育的意義與對策
一、大學生先進文化教育的必要性
二、我國當代大學生文化教育存在的問題與原因分析
三、大學生先進文化教育的對策與建議

第七章 實踐——文化知識轉化為文化素質的中介
一、認識社會實踐教育的意義和作用
二、研究社會實踐教育的特點
三、探索社會實踐教育的新途徑

第八章 專業教學中的人文教育
一、正確認識科學和人文的關系
二、探索結合專業課教學進行人文教育的方式
三、著力提高教師自身的人文素養

第九章 辦大學就是要辦一個氛圍
一、孕育育人環境、營造辦學氛圍關乎高校發展全局
二、校園文化氛圍是多種文化要素相互作用的結果
三、營造校園文化氛圍應處理好的幾個關系

第十章 推進文化素質教育的十項措施
一、舉辦人文講座和自然科學講座
二、舉辦中國語文水平達標測試
三、編輯出版《中國大學人文啟思錄》
四、將文化素質教育納入課程體系
五、建立文化素質教育基地
六、開展讀書活動
七、開展豐富多彩的校園文化活動
八、開展社會實踐活動
九、結合專業教學進行人文教育
十、人文化的校園環境建設
附錄
一、提高認識研究難點推進文化素質教育
二、國外高等工程教育中的人文教育
三、理工科學生加強素質教育的途徑與方法的研究與實踐
四、理工科大學人文社會科學課程教學內容和課程體系改革的研究與實踐
五、華中理工大學理工科大學生文化素質調查報告
六、三代領導人對民族文化素質教育的認識與實踐
七、弘揚與培育民族精神的對策研究
八、序——為梁紅《內化——大學生素質形成的關鍵》一書所作
九、序——為張奕《教育學視域下的中國大學建筑》一書所作
十、讀自己這本書
十一、劉獻君教授與文華學子暢談治學做人
十二、說“通”
十三、在感動中凈化心靈
十四、《專業教學中的人文教育》讀后感
后記