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《名師怎樣觀察課堂(小學數學卷)》匯集了幾十位數學老師課堂的經典講座，閃爍著名師智慧的火花，宛若沙灘上的貝殼串起了每一節課堂上的教學亮點，價得我們去咀嚼、品味。全書展示名師充滿愛意、詩意和創意的魅力課堂，展現名師高超嫻熟的課堂藝術和獨具魅力的教學智慧。
目次
好課標準
好課是從心靈深處流淌出來的
數學課堂教學的“三字”、 “十二條”
什麼是新課程背景下的一節好課
把握教學要素．優效數學活動——我的數學教學觀
課堂——學生放飛心靈的天空
問診課堂
當前小學數學課堂教學誤區剖析
從教材到學材的構想
讓錯誤價值最大化
對教材遭受“冷”遇的“熱”思考
數學課堂教學應處理好的幾個關係
教學時尚與教學個性化
從蘇步青的題詞談起
數學之道
數學是什麼
學生需要什麼樣的“數學”
數學教學是一門創造性的藝術
讓學生在愉悅和諧的環境中積極主動、全面發展
如何詮釋和演繹人本數學
回歸本原：數學教學的真正追尋
追尋充滿智慧的數學教學
數字美，算式美，圖形美
數學，還是那個數學
用文化潤澤教學課堂
讓數學課堂教學成為動態生成的過程
以反思的方式改變我的教育生活
觀課品課
重提數學教學心理學
批判與建設——小學數學課堂觀察與思考
案例研究之研究
應去除什麼樣的“熱鬧”——冷觀數學課堂
充分與深刻——數學課堂對話的導航燈
如何讓學生體驗數學學習
例談小學數學教學中教材的處理藝術
智慧和人格在數學活動中生成——從教學“三角形邊的關係”談起
讓學生在“觸摸”中學習知識
好課是從心靈深處流淌出來的
數學課堂教學的“三字”、 “十二條”
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問診課堂
當前小學數學課堂教學誤區剖析
從教材到學材的構想
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對教材遭受“冷”遇的“熱”思考
數學課堂教學應處理好的幾個關係
教學時尚與教學個性化
從蘇步青的題詞談起
數學之道
數學是什麼
學生需要什麼樣的“數學”
數學教學是一門創造性的藝術
讓學生在愉悅和諧的環境中積極主動、全面發展
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回歸本原：數學教學的真正追尋
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數學，還是那個數學
用文化潤澤教學課堂
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應去除什麼樣的“熱鬧”——冷觀數學課堂
充分與深刻——數學課堂對話的導航燈
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