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上海大學美術學院設計系從2001年起開設“圖形語義”這一課程，以語言學、符號學、傳播學為理論基礎，結合視覺傳達實踐，研究視覺形態的意義傳播功能。在教學中，特別強調理論研究與創新實踐相結合，讓學生在創作過程中體會運用視覺形態進行意義傳播的特點。在多年教學的實踐中形成了本書所展現的課程框架，并結累了相當一部分優秀作品，在此呈現給社會和讀者，希望能夠起到拋磚引玉的作用，引起我們對于視覺形態意義傳播功能的重視。
目次
第一章 視覺與視覺形態
一、視覺形態與視覺能力
二、視覺感知光、色
三、視覺感知形狀
四、視覺感知體積與空間
五、視覺感知意義
課題練習
課題作業一 空間組合
課題作業二 形體組合
課題作業三
第二章 視覺與視覺傳達
一、視覺與視覺傳達
二、語言符號與非語言符號
三、非語言符號的特性
1.非語言符號的喚起性
2.非語言符號的普遍性
3.結構描述性強，傳達速度快
4.影像直觀，視覺信息豐富
5.視覺愉悅性強
6.語義開放，傳受互動
課題練習
課題作業一 統計數值圖
課題作業二 區域路線圖
課題作業三 情景態勢圖
課題作業四 內部結構圖
第三章 視覺形態的語義生成
一、能指、所指和符號
二、視覺形態的社會約定性
三、肖似性關係
1.目睹再現的肖似性關係
2.主觀虛擬的肖似性關係
3.范式化的肖似性關係
四、象征性關係
五、強制性關係
課題作業一
課題作業二
課題作業三
第四章 視覺形態語義的多樣性
一、形、義的對應關係
二、形、義關係的多樣性——一義多圖
三、形、義關係的多樣性——一圖多義
課題作業一
課題作業二
課題作業三
第五章 視覺形態的創意
一、視覺形態的語言化
二、視覺形態的創意
1.社會強制約定的圖形
2.傳統圖形
3.常用圖形
4.潛在的強編碼圖形
5.弱編碼圖形
課題作業一
課題作業二
後記
參考文獻
一、視覺形態與視覺能力
二、視覺感知光、色
三、視覺感知形狀
四、視覺感知體積與空間
五、視覺感知意義
課題練習
課題作業一 空間組合
課題作業二 形體組合
課題作業三
第二章 視覺與視覺傳達
一、視覺與視覺傳達
二、語言符號與非語言符號
三、非語言符號的特性
1.非語言符號的喚起性
2.非語言符號的普遍性
3.結構描述性強，傳達速度快
4.影像直觀，視覺信息豐富
5.視覺愉悅性強
6.語義開放，傳受互動
課題練習
課題作業一 統計數值圖
課題作業二 區域路線圖
課題作業三 情景態勢圖
課題作業四 內部結構圖
第三章 視覺形態的語義生成
一、能指、所指和符號
二、視覺形態的社會約定性
三、肖似性關係
1.目睹再現的肖似性關係
2.主觀虛擬的肖似性關係
3.范式化的肖似性關係
四、象征性關係
五、強制性關係
課題作業一
課題作業二
課題作業三
第四章 視覺形態語義的多樣性
一、形、義的對應關係
二、形、義關係的多樣性——一義多圖
三、形、義關係的多樣性——一圖多義
課題作業一
課題作業二
課題作業三
第五章 視覺形態的創意
一、視覺形態的語言化
二、視覺形態的創意
1.社會強制約定的圖形
2.傳統圖形
3.常用圖形
4.潛在的強編碼圖形
5.弱編碼圖形
課題作業一
課題作業二
後記
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