追夢人-陶西平教育漫筆（簡體書）

教育本身是個人發展和社會生活延續的手段。教育和生產力、生產關係、政治制度、社會意識形態、各種社會實踐都有非常密切的關係，而且要受人自身的身心發展規律的制約。所以，教育學的發展不是單一學科發展的結果，而是受多種因素影響的結果，這種影響在現實的教育科學研究中也是十分明顯的。
教育科學本身所涉及的領域在空間上是廣闊的，在時間上是連綿的。因此，我們應該有一個整體觀，要認識到，教育的內部和外部、內部因素之間和外部因素之間都有著非常廣泛的聯系；應該有一個動態觀，要認識到，教育是與時俱進、持續發展的。縱觀幾千年來的教育學發展史，從最初蘊含在倫理學和政治學當中，到獨立出來形成一個體系，再到形成若干分支，無不是與時俱進的結果。由此可見，教育學是一個有著廣泛聯系的，有著廣闊的研究領域的，不斷發展、不斷完善的科學。這樣來定位，就使得我們不至于簡單地把教育只看成是已有規律在實踐當中的應用，或者只強調用我們已認識的規律去指導我們的實踐，甚至用我們已經認識的規律去否定現在成功的實踐。在現實生活中確實存在這樣的問題：有一些被實踐證明是很成功的、誰都認為是好的東西，卻被一些人用一些已有的學說否定了，說它不符合什麼什麼理論。我們應該看到，教育學仍然是處在發展中的科學，教育科學的發展受到太多因素的影響，這種影響不僅動搖著已知規律的應用，也動搖著已知規律本身。 當然，也有的同志講教育本身就不是科學，或者說教育最多只是一個準科學，教育的規律可重復的東西不是特別多，或者在重復應用的時候受其他因素的干擾太多。這種影響就決定了不同國家教育追求的差異性。

陶西平同志，湖南省益陽市人。曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，全國人大教科文衛委員會委員，現任國家總督學顧問，中國教育學會副會長，中國民辦教育協會會長。亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會主席，聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席，北京市社科聯名譽王席，曾主編《教育評價辭典》、《多元智能與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育整體改革的思考與實踐》、《一路走來——陶西平教育漫筆》。 中國共產黨第十三次、十四次全國代表大會代表，第七屆、八屆、九屆全國人民代表大會代表。

自序
換一種眼光看教育
引領教育發展與改革的潮流——關於優質中學建設的幾個問題
三個應當關注的問題
一項令人快樂的研究
創造教育事業的良好生態
ESD一教育功能的新定位
不拘一格育人才——現代化進程中中學校長的使命
“大氣成就大器”
推進素質教育 促進社會和諧
加快區域教育的協調發展
把握前沿 追求卓越——廣州市東山區教育特色示範區項目評估驗收會上的講話
要樹立規則意識
“大家不同，大家都好”
假如只給你半小時
理念需要體制保障
首爾格瑞姆幼兒園——聯合國教科文組織國際理解教育示範基地
“特許”和“特色”
關注學生的心理感受
誰是Wang Wei？
不用教科書的小學
對“減負”瓶頸的再思考
充滿活力的研究領域
以科學的態度跨越門
成長比成功重要。——在2006中國沈陽青少年科技創新國際研討會上的講話
學校建築學的新課題門
樹立科學的教育公平觀——學習胡錦濤總書記在優秀教師代表座談會上的講話
向著新的更高目標前進
落實以縣為主的義務教育管理體制——在義烏市現代化教育特色示範區啟動會上的講話 ．
為了真正的教育公平
進一步推動民族教育事業的發展
陜北的教育風情
從“十一學校現象”想到的
學校的效能
千頭萬緒瘦身急
知快守慢
……