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作者簡介
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目次
書摘/試閱
商品簡介
《校長的思路學校的出路：我在北京市十一學校的辦學思想與實踐》是全國著名校長李金初先生的一部新作。李金初先生從教近五十年，在北京市十一學校擔任校長二十年。他帶領學校教師進行了一系列卓有成效的改革，如辦學體制改革、綜合活動課改革、分層教學改革、“大單元四環節”教學改革、四年制高中學制和課程改革等。他主持開辦了全國第一個在職中學教師碩士研究生課程班和全國第一個中小學教育項目博士後工作站。他多方籌措資金數億元，為建成現代化的一流學校奠定了基礎。凡此種種，都使十一學校在全國基礎教育界產生了廣泛的影響，被著名教育家陶西平先生稱為“十一學校現象”。
《校長的思路學校的出路：我在北京市十一學校的辦學思想與實踐》是作者擔任北京市十一學校校長二十年的教育研究成果、教學經驗和學校管理藝術的系統總結。全書共分十八章，全面論述了作者長期以來對基礎教育改革與發展的理論思考和實踐探索。由于該校改革具有突破性、創新性特點，讀者在本書中可以領略到許多新穎的教育思想；由于該校改革具有全面性、長期性和連續性特點，讀者可以領會到如何全面、成功地建設學校的寶貴經驗；由于該校改革具有研究性、實驗性特點，讀者可以感悟到有許多研究方法值得借鑒。《校長的思路學校的出路：我在北京市十一學校的辦學思想與實踐》適合教育行政管理干部、中小學校長和教師閱讀，對于深化中小學辦學體制改革、加強學校特色建設和品牌建設都具有重要的參考價值。
《校長的思路學校的出路：我在北京市十一學校的辦學思想與實踐》是作者擔任北京市十一學校校長二十年的教育研究成果、教學經驗和學校管理藝術的系統總結。全書共分十八章，全面論述了作者長期以來對基礎教育改革與發展的理論思考和實踐探索。由于該校改革具有突破性、創新性特點，讀者在本書中可以領略到許多新穎的教育思想；由于該校改革具有全面性、長期性和連續性特點，讀者可以領會到如何全面、成功地建設學校的寶貴經驗；由于該校改革具有研究性、實驗性特點，讀者可以感悟到有許多研究方法值得借鑒。《校長的思路學校的出路：我在北京市十一學校的辦學思想與實踐》適合教育行政管理干部、中小學校長和教師閱讀，對于深化中小學辦學體制改革、加強學校特色建設和品牌建設都具有重要的參考價值。
作者簡介
李金初，1939年6月出生，湖南省張家界人，土家族。1964年畢業于北京師范大學數學系。1974～2007年任北京市十一學校副校長、校長。先後兼任中國教育學會教育管理分會、高中教育專業委員會、初中教育專業委員會副理事長，中國民辦教育協會民辦中小學專業委員會副理事長，中央教育科學研究所兼職研究員，北京教育學院兼職教授，中國青少年科技創新獎評審專家，北京市德育咨詢專家等十余項社會學術職務。出版個人專著《改革·選擇·發展--我的辦學思想與實踐》、《平生只想辦好一所學校》，主編《學校國有民辦制》等多部書籍，發表《創建“培養一研究型”學校》等論文幾十篇。在全國首先提出并率先實踐公辦學校的辦學體制改革、四年制高中學制改革和全國中小學第一個博士後項目。先後獲得北京市海淀區首屆創新人物、模范校長，北京市先進教育工作者、中學模范校長，全國先進教育工作者、全國教育系統勞動模范等數十項榮譽稱號。現任民辦北京市建華實驗學校董事長、校長。
名人/編輯推薦
厭祝新中國成立六十周年
紀念北京市十一學校建校五十七周年
全面反映一位全國著名校長的教育創新思想和教育管理藝術
系統解讀一所全國基礎教育名校的成功之路和崛起之道
重點展現一名教育家的心路歷程和不懈追求
為大力倡導教育家辦學和推動校長專業化提供借鑒
紀念北京市十一學校建校五十七周年
全面反映一位全國著名校長的教育創新思想和教育管理藝術
系統解讀一所全國基礎教育名校的成功之路和崛起之道
重點展現一名教育家的心路歷程和不懈追求
為大力倡導教育家辦學和推動校長專業化提供借鑒
目次
前言
第一章 生成辦學基本理念
一、校長要有辦學思想
二、崇尚改革
三、主張選擇
四、致力發展
五、追求和諧
第二章 確定辦學完整思路
一、校長的思路 學校的出路
二、才、財、管、研、質
三、“兩改革”、“兩建設”、“三目標”
第三章 策劃學校發展項目
一、學校建設的三次策劃
二、教師隊伍建設的四次策劃
三、課程改革的五次實踐
第四章 實行國有民辦制改革
一、第一輪辦學體制改革的主要成果
二、第一輪辦學體制改革成功原因分析
三、第二輪辦學體制改革給我們的啟示
第五章 深化辦學體制改革
一、自然人承辦國有學校
二、第二輪辦學體制改革的基本目標、任務
三、第二輪辦學體制改革的基本成果
四、深入思考公辦學校辦學體制改革
五、堅持改革的方向
第六章 完善民主和效率管理
一、校長負責制要求對權力制約
二、構建民主管理網絡
三、多元無級結構工資制度
四、綜合、單項獎勵制度
五、局部時間坐班制
第七章 制訂學校發展新戰略
一、學校發展五大新戰略
二、十四項示范工程
第八章 提升學校領導水平
一、優秀校長成就優質學校
二、校長的根本使命是實現學校的發展
三、打造卓越領導團隊
……
第九章 建設高素質教師隊伍
第十章 踐行主體德育
第十一章 創建產體性優質課堂
第十二章 中學六年一貫、四年制高中制和課程實驗
第十三章 主長素質體育和百花藝術
第十四章 創新現代學校文化建設
第十五章 啟動全國中小學第一個博士後項目
第十六章 規劃營造教育建筑
第十七章 構建“培養一研究型學校”
第十八章 彰顯學校存在的文化價值
第一章 生成辦學基本理念
一、校長要有辦學思想
二、崇尚改革
三、主張選擇
四、致力發展
五、追求和諧
第二章 確定辦學完整思路
一、校長的思路 學校的出路
二、才、財、管、研、質
三、“兩改革”、“兩建設”、“三目標”
第三章 策劃學校發展項目
一、學校建設的三次策劃
二、教師隊伍建設的四次策劃
三、課程改革的五次實踐
第四章 實行國有民辦制改革
一、第一輪辦學體制改革的主要成果
二、第一輪辦學體制改革成功原因分析
三、第二輪辦學體制改革給我們的啟示
第五章 深化辦學體制改革
一、自然人承辦國有學校
二、第二輪辦學體制改革的基本目標、任務
三、第二輪辦學體制改革的基本成果
四、深入思考公辦學校辦學體制改革
五、堅持改革的方向
第六章 完善民主和效率管理
一、校長負責制要求對權力制約
二、構建民主管理網絡
三、多元無級結構工資制度
四、綜合、單項獎勵制度
五、局部時間坐班制
第七章 制訂學校發展新戰略
一、學校發展五大新戰略
二、十四項示范工程
第八章 提升學校領導水平
一、優秀校長成就優質學校
二、校長的根本使命是實現學校的發展
三、打造卓越領導團隊
……
第九章 建設高素質教師隊伍
第十章 踐行主體德育
第十一章 創建產體性優質課堂
第十二章 中學六年一貫、四年制高中制和課程實驗
第十三章 主長素質體育和百花藝術
第十四章 創新現代學校文化建設
第十五章 啟動全國中小學第一個博士後項目
第十六章 規劃營造教育建筑
第十七章 構建“培養一研究型學校”
第十八章 彰顯學校存在的文化價值
書摘/試閱
學校獲得辦學自主權的關鍵是教育行政部門簡政放權，轉變職能。在當今世界上，有一種管理重心下移理論，認為低重心利于組織的穩定和發展。它表現在教育管理上，便是政府下放權力，轉變職能，使學校獲得辦學自主權，使教育管理的重心落在學校，學校成為自主辦學的實體
在社會主義市場經濟體制下，所有學校都應有辦學自主權，但辦學自主權的實現途徑并不一樣，實施學校國有民辦制只是其中的一條途徑。在同時解決公辦學校現實面臨的經費和自主兩大難題時，國有民辦制是最有效的選擇之
（3）辦學體制改革還有著強勁的理論支持和政策法規的根據
鄧小平理論。鄧小平理論的精髓是解放思想、實事求是。這要求我們以實踐來檢驗一切，自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來。根據我國“窮國辦大教育、大國辦窮教育”的基本國情，在保持學校國有性質的條件下將部分具備條件的公辦學校注人民辦學校的運行機制，從而創立新型的國有民辦制學校，這是對現行的單一的國有公辦辦學體制的突破，這是堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新的結果。學校實行國有民辦制利國、利民、利校。一是利國，可以緩解教育經費短缺的困難，實現教育資產增值，促進基礎教育的改革和發展；二是利民，可以使家庭享有“按需要自己選擇學校”的權利；三是利校，可以激發學校的辦學活力，促進學校改革和發展，提高辦學質量
……
在社會主義市場經濟體制下，所有學校都應有辦學自主權，但辦學自主權的實現途徑并不一樣，實施學校國有民辦制只是其中的一條途徑。在同時解決公辦學校現實面臨的經費和自主兩大難題時，國有民辦制是最有效的選擇之
（3）辦學體制改革還有著強勁的理論支持和政策法規的根據
鄧小平理論。鄧小平理論的精髓是解放思想、實事求是。這要求我們以實踐來檢驗一切，自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來。根據我國“窮國辦大教育、大國辦窮教育”的基本國情，在保持學校國有性質的條件下將部分具備條件的公辦學校注人民辦學校的運行機制，從而創立新型的國有民辦制學校，這是對現行的單一的國有公辦辦學體制的突破，這是堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新的結果。學校實行國有民辦制利國、利民、利校。一是利國，可以緩解教育經費短缺的困難，實現教育資產增值，促進基礎教育的改革和發展；二是利民，可以使家庭享有“按需要自己選擇學校”的權利；三是利校，可以激發學校的辦學活力，促進學校改革和發展，提高辦學質量
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