科學發展觀與中國教育改革(修訂版)（簡體書）

樹立和實現科學的教育發展是整個社會實現科學發展的前提，沒有教育的科學發展，就沒有人的科學發展，也就沒有科學發展的社會，也就不能實現以人為本、促進人的全面發展的社會發展終極目標，科學發展觀不僅僅在于糾偏經濟社會發展中唯GDP增長的傾向，作為一種分析問題、解決問題的思路和策略，科學發展觀對于未來中國教育改革和發展同樣具有重要的指導意義。

朱永新，男，1958年生，江蘇大豐人，全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長、教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗”發起人，臺灣《本土心理學研究》顧問。

代序 全面貫徹落實科學發展觀，努力辦好人民滿意的教育
導言 以科學發展觀為指導，促進教育全面協調可持續發展
一、教育需要科學發展觀
二、當前教育發展中的突出問題
三、辦好人民滿意的教育的基本要求
四、促進教育全面協調可持續發展
第一章　科學發展觀的理論內涵和教育啟示
一、發展理論的演進和發展觀的演變
二、當代中國科學發展觀的出場語境
三、當代中國科學發展觀的基本內涵
四、教育改革發展必須長期堅持的重要指導思想
第二章　以科學發展觀審視中國教育的發展歷程和現狀
一、改革開放30年教育事業科學發展的成就掃描
二、教育發展現實與科學發展觀理想之間的差距
三、科學發展觀確立了教育政策設計的基本價值和理念
第三章　科學發展觀追尋教育的人本真義
一、教育現實中的人本差距
二、教育人本缺失的深層根源
三、以人為本是教育的本義
第四章　科學發展觀統領區域教育協調發展
一、區域教育的界定及特徵
二、區域教育科學發展的內涵
三、我國區域教育發展的現狀審視及差異分析
四、統領區域教育發展的價值取向與發展策略
第五章　科學發展觀統籌城鄉教育發展
一、城鄉教育發展不平衡的現狀審視
二、城鄉教育發展不平衡的原因分析
三、統籌城鄉教育平衡發展的策略
第六章　科學發展觀化解弱勢群體教育困境
一、社會發展現階段一個不必忌諱的話題
二、弱勢群體的教育現狀與原因分析
三、用“窮人教育學”破解教育“短板”
第七章　科學發展觀拓展教育、文化與社會的全面進步
一、拷問社會進步
二、全面發展的教育意蘊
三、教育與文化現代化
四、文化發展與社會進步
第八章　科學發展觀催動人與自然和諧發展
一、人與自然關係的歷史考察
二、人與自然關係的現狀考察
三、人與自然和諧是可持續發展的基本要求
四、人與自然和諧觀下的教育反思
五、科學發展觀催動人與自然和諧的教育
第九章　科學發展觀凸顯教育全球化與本土化的辯證驅動
一、全球化驅力是當代中國教育發展的新平臺
二、本土化實踐是中國教育生存與發展的基礎
三、教育全球化與本土化的雙重視野與辯證驅動
第十章 以科學發展觀導引中國教育的今天和明天
一、科學認識教育規律是實踐科學發展觀的前提
二、把握教育發展態勢是實踐科學發展觀的基礎
三、按教育規律發展中國教育
參考文獻
修訂版後記