企業與品牌形象設計(第二版)（簡體書）

我們　中國藝術設計教育進入了繁榮發展的關鍵時期，以發展的角度來看，藝術設計教育的早期知識構建及專業知識的傳播功不可沒。然而，傳統的教學方法觀念落后，內容陳舊，難以滿足高度發展的社會需求。近年來許多院校及時調整了課程設置，完善了課程體系，在教學內容和教學方式上進行了大力改革，并出現了一些教學探索方面的教材和專著，這是一種非常好的現象。要知道藝術設計方面的教材在專業構建的早期可謂寥若晨星，之所以藝術設計專業沒有“院編”教材的原因有多種，首先，不同的學校教學目標、辦學層次不同；其次，藝術設計是與時俱進的專業，有不斷更新補充內容以適應發展需求的特點；再次，藝術設計的創造性思維不同于理工學科，因為有著“藝術”的界定而使設計沒有絕對的衡量標準。所以，長期以來藝術設計教育因校不同、因人而異，百家爭鳴、百花齊放。
基於這些特點，也基於對設計教育現狀的了解，規範性的教材難編寫是顯而易見的，無形之中對新編系列教材提出了較高的要求。
一個學校的辦學思想是非常重要的，江南大學設計學院作為國內第一個明確以“設計”命名的學院，發展歷經了50年，形成了自己獨有的藝術設計教育理念，積累了科學的設計教育方法。依托設計學院近年所承擔的國家級、省部級教學改革研究項目和國家級、省部級教學成果，以及省級“品牌”專業建設的成效，江南大學設計學院與中國建築工業出版社共同策劃并推出本套高等藝術院校視覺傳達專業教材。教材以先進的教學理念指引，以前沿的意識更新知識的觀念，解決目前藝術設計教育現實的難點。并運用創造性的突出實踐、強調科學的設計方法，提出獨創的設計訓練；倡導專題化的教學，啟發同學的創造力、想象力、思考力，與傳統意義層面的教學相比較，在思考方式和設計方法上有了相對科學的提高。
本套教材召集了多位江南大學設計學院頗具人氣的優秀青年教師，他們卓越創新的精神，豐富的教學經驗，帶給了這套教材全新的面貌。

過宏雷 1994年畢業于南京藝術學院，2000年于無錫輕工大學設計學院獲藝術設計學碩士學位，同年留校任教至今。現任視覺傳達系副主任。 2001年赴芬蘭PAKK HELLONEN藝術學院交流研修。 在國內主流設計刊物發表學術論文近十篇。作品多次獲得“華東大獎”、“江蘇之星”、“蘇州印象”等省級以上專業獎項。

序
精神理念的確立與特殊身份的尋求
企業形象與品牌形象的架構
　完全統一型的企業形象
　多元組合型的企業形象
　品牌化形象
企業與品牌形象識別
　理念識別（MI）
　行為識另（BI）
　視覺識別（VI）
從理念到設計概念
　明確形象建設的目的與動因
　建立內外結合的工作平臺
　調查與分析
　目標概念的設定與表達
企業與品牌名稱的選擇
企業與品牌視覺形象的基本要素
　標志形象設計
　色彩形象設計
　標準字設計
　吉祥物造型
　輔助形象