設計概論(修訂本)（簡體書）

什麼是設計？什麼是現代意義的設計觀念？怎樣才能把握現代設計意識去完成設計？什麼樣的人才是真正的設計師……《設計概論》試圖以一種教學體例的論述方法來回答這些問題。 《設計概論》是高等藝術院校設計學科的必修課程，是知識、技法、理論以及教育相結合而具有人文性質的課程。不僅適用于藝術設計科學的學習者，也適用于非藝術學科的學習者。

荊雷，1967年生於煙臺。1989年畢業于中央工藝美術學院。現任山東藝術學院設計學院副院長、教授。 編寫出版過的教材主要有：《設計史》(上、下冊)(合著，獲山東省教委哲學社會科學優秀成果著作一等獎)《設計藝術原理》(獲山東省文化藝術科研成果一等獎)《CI戰略的教學與設計》《美術史常識備考》《美術設計備考叢書》《國家職業資格教程——廣告設計師》(四冊)等。

前言
第一講 認知設計(1)
一、設計的基本涵義(1)
二、設計的領域和分類(2)
(一)視覺傳達設計
(二)產品設計
(三)環境設計
(四)數字多媒體藝術設計
三、設計的組成因素(7)
(一)功能因素
(二)形式因素
(三)技術因素
(四)經濟因素
四、作為邊緣學科的設計學(18)

第二講 理解設計(20)
一、設計的目的(20)
二、設計的美學體系(22)
(一)設計美的發展歷程
(二)設計美學的范疇和基本特徵
(三)設計的審美價值和審美評價
三、設計的文化特徵(31)
(一)設計文化與物質文化
(二)設計文化與生活方式
(三)設計風格

第三講 參與設計(36)
一、設計的原則(36)
(一)總體原則
(二)價值原則
(三)變化原則
(四)需求滿足原則
(五)設計師的原則
二、設計的方法(41)
(一)設計的創造性思維特徵
(二)創造性思維的形式
(三)設計方法的流派介紹
(四)現代設計方法及方法論研究
三、設計的程序(52)
(_)設計的準備階段
(二)設計的構思階段
(三)設計的定案階段
(四)設計的審核階段
(五)設計的管理階段

第四講 實現設計(59)
一、設計的商品化特徵(59)
(一)設計與市場
(二)市場競爭的發展趨向
(三)消費觀念和消費需求的變化
二、設計的實現手段(66)
(一)市場調研
(二)市場分析
(三)市場營銷
三、設計的組織與設計管理(73)
(一)設計組織
(二)設計管理

第五講 設計的歷史(84)
一、設計的萌芽時期(84)
二、手工業時期的設計(85)
(一)設計觀念與設計風格
(二)生產方式與經濟形態
(三)生活方式及造物形態
三、早期工業時期的設計(90)
(一)英國的工藝美術運動
(二)新藝術運動
(三)德意志製造同盟
(四)芝加哥學派
四、成熟工業時期的設計(97)
(一)新建築運動
(二)歐洲現代藝術運動的影響
(三)包豪斯
(四)現代主義運動的發展
五、后工業時期的設計(103)
(一)后現代主義的風格特徵
(二)后現代主義的代表性設計風格
(三)當代設計

第六講 設計教育(109)
一、現代設計教育的產生和發展(109)
(一)現代設計教育產生前的背景情況
(二)包豪斯的設計教育體系
(三)戰后設計教育的發展
二、現代設計教育思想與方法(114)
(一)現代設計教育思想
(二)現代設計教育結構
(三)現代設計教育方法
三、設計師的素質和能力(118)
(一)設計師的能力要求
(二)設計師能力與培養的實例介紹
圖例與鑑賞(125)
參考書目(149)
後記