東南亞國家開放遠端教育質量保障指導方針（簡體書）

《東南亞國家開放遠程教育質量保障指導方針》一書的出版為東盟開放遠程教育質量保障的理論與實踐寫下了標志性的一頁。本《指導方針》概要闡述了東南亞高等教育開放遠程學習的發展歷程、開放遠程學習質量保障和東南亞開放遠程學習質量保障的指標、程序和實施過程。《指導方針》旨在滿足開放遠程學習概念、任務、功能的理解以及其在高等教育背景下日漸迫切的質量保障需求，特別服務于東南亞開放遠程學習聯盟，為東南亞國家提供了一個統一的遠景規劃。

張建新 雲南大學高等教育研究院高教所所長、教授、《學園》副主編，聯合國教科文組織亞太教育創新發展計劃(UNESCO APEID)2008年訪問學者。先后在西南師範大學、瑞士洛桑聯邦高等工業大學和北京大學獲得文學學士、教育學碩士和教育學博士學位。游學過瑞士、法國、德國、美國、馬來西亞、比利時、泰國等10多個國家。從事過教學、研究、翻譯和《雲南高教論壇》及《學園》編輯工作。發表過中、英文論文40余篇，出版論著《高等教育體制變遷研究》、《大學文化傳承與創新》(合著)、《高等教育機會與社會階層》(合著)、《東南亞高等教育》(譯著)、《東盟大學聯盟質量保障指導方針實施手冊》(譯著)等。

譯者之言
前言
第一章 介紹
第一節 開放遠程學習的興起
第二節 基於信息通信技術的開放遠程學習
第三節 開放遠程學習的質量追求
第四節 開放遠程學習質量保障框架
第五節 小結

第二章 開放學習、遠程學習和網絡學習
第一節 開放遠程學習概念
一遠程學習特點
二開放學習特點
三網絡學習特點
四開放遠程學習應用的基本原則
第二節 開放遠程學習和網絡學習的教育學原理
一學習與教學理論
二開放遠程學習和網絡學習的教學理論
三開放遠程學習和網絡學習的教學與學習過程
第三節 開放遠程學習與網絡學習系統
一開放遠程學習系統
二網絡學習系統
第四節 學生支助服務的作用
一開放遠程學習學生支助服務的作用
二網絡學習學生支助服務的作用
三學生支助服務的種類
第五節 小結

第三章 東南亞開放遠程學習
第一節 導言
第二節 開放遠程學習作用
第三節 提供開放遠程學習的機構
一文萊
二柬埔寨
三印度尼西亞
四老撾
五馬來西亞
六緬甸
七菲律賓
八新加坡
九泰國
十越南
十一其他開放遠程學習機構
第四節 政策與條例
第五節 機構研究
第六節 開放遠程學習的實踐

第四章 開放遠程學習的質量保障
第一節 遠程學習與全球化社會
第二節 質量保障與跨境教育
第三節 在線遠程學習的質量保障

第五章 開放遠程學習質量指標
第一節 定性與定量指標
一提供開放遠程學習的機構
二人才培養計劃
三資源
四接受者
第二節 質量指標列表清單

第六章 開放遠程學習質量保障進程
第七章 東南亞國家開放遠程學習質量保障的實施
第一節 制度框架
一 政策與條例
二 質量保障組織結構
第二節 質量保障實踐
一 質量保障組織結構
二 質量保障政策與條例
三 質量保障活動目的
四 質量保障方法
五 主要質量保障區域
六 質量保障標準
七 部分國家或地區質量保障的實施
附錄1：“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估
附錄2：“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”研究項目和總結性評估基礎知識