新時期大學生品格與品格塑造研究（簡體書）

大學生品格教育的理論是一個完整的體系，它包括品格的本質、品格的內容、品格塑造的目標和原則、品格塑造的過程和方法、品格教育的核心價值等諸多實際的問題。品格是一個人立足社會的通行證。一個具有完善品格的人，人們愿意與他交往，意味著他有更多的資源和機會，更容易成功。品格是一個人素質中的核心部分，一個成功的人，大多是一個具有較高素養、品格高尚的人。自新中國成立以來，我國一直沒有形成為大多數人承認又始終如一的道德標準和價值準則，道德教育說教的局面一直也沒有得到更多的改觀，道德教育究在實用性與可操作性方面還沒有真正地形成系統等。針對道德教育的這種缺陷和現狀，本書擬從理論和實踐兩方面來具體闡述品格教育在新時期大學生德育工作中的重要作用。本書十三章內容共分三個部分：第一部分主要是品格和品格教育的理論探討。在理論層面闡釋品格的概念、特徵、作用與在我國思想政治教育中的定位，同時簡要回顧國外的品格教育現狀；對于大學生品格的內容和結構，大學生品格塑造的目的與意義、指導思想和原則，方式和方法以及品格教育的評價標準等具體理論問題進行了詳細論述：第二部分主要針對中國《公民道德建設實施綱要》中二十字公民道德基本規範的具體闡釋，分別闡述了愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻品格的內涵、地位和培養。第三部分則主要根源于高校大學生品格培養的具體操作層面，從不同類型、不同年級大學生品格塑造的不同途徑和方法角度，闡釋大學生品格教育極具操作性的培養問題。同時從洪戰輝的典型實例出發，具體闡發他作為新時期大學生優良品格代表的精神內質和深遠影響。

導論　時代呼喚品格教育
第一章　品格和品格教育
　第一節　品格和品格教育釋義
　第二節　品格教育的定位
　第三節 國外的品格教育
第二章　大學生品格塑造的目的和意義
　第一節　我國品格教育的現狀
　第二節　大學生品格可以塑造
　第三節　大學生品格塑造的意義
第三章　大學生品格的內容和結構
第一節　品格的內容和結構
第二節　品格的層級
　第三節　核心價值觀
第四章　大學生品格塑造的指導思想和原則
　第一節　大學生品格塑造的指導思想
　第二節　大學生品格塑造的原則
第五章　大學生品格塑造的方式和方法
　第一節　品格塑造的方法之一：由傳統開始
　第二節 品格塑造的方法之二：轉型后的現代教育的理論積淀
　第三節 品格塑造的方法之三：技術與制度
第六章　大學生品格教育的評價
　第一節　西方和港臺地區的品格教育評價
　第二節　中國特色社會主義條件下的品格教育評價標準
第七章　愛國守法的品格及其教育
　第一節　愛國守法品格的內涵
　第二節　愛國守法品格的地位
　第三節　愛國守法品格的培養
第八章　明禮誠信的品格及其教育
　第一節　明禮誠信品格的內涵
　第二節　明禮誠信品格的地位
　第三節　．明禮誠信品格的培養
第九章　團結友善的品格及其教育
　第一節　團結友善品格的內涵
　第二節　團結友善品格的地位
　第三節　團結友善品格的培養
第十章　勤儉自強的品格及其教育
　第一節　勤儉自強品格的內涵
　第二節　勤儉自強品格的地位
　第三節　勤儉自強品格的培養
第十一章　敬業奉獻的品格及其教育
　第一節　敬業奉獻品格的內涵
　第二節　敬業奉獻品格的地位
　第三節　敬業奉獻品格的培養
第十二章　不同類型大學生品格塑造探討
　第一節　不同類型大學生品格塑造探討的意義
　第二節　不同家庭經濟條件大學生品格的塑造
　第三節　不同專業大學生品格的塑造
　第四節　不同年級(含預科)大學生品格的塑造
　第五節　不同性質院校的大學生品格的塑造
第十三章　“洪戰精神”的解讀