標點符號研究(修訂三版)

留下無限的驚嘆！　畫下完美的句點。

國中基測與大學學測、指考皆已加考作文，全球華文熱潮方興未艾，如何巧妙地使用標點符號為文字增添表情，是寫作文章的基本課題。本書由標點符號的象形意味開始，循序漸進地論述教育部最新頒布的十五種標點符號的功用、種類，並配合名作家的經典句子舉例說明，將各種標點符號做詳盡的介紹；另表列各符號間的相互關係，以供檢索。若您想讓文章通順暢達、一氣呵成，本書絕對是您的最佳幫手！

楊遠 (1928～1989)

河北省文安縣人，香港大學中文系博士，曾任學生報刊編輯、主編，中學教師、校長，並於香港中文大學中國文化研究所從事學術研究長達十六年，後任香港嶺南學院文史系講師。著有《西漢至北宋中國經濟文化之向南發展》、《唐代的礦產》、《寫作法》等專書，考訂並繪製「歷史地圖」六十餘幅，並發表〈錢穆論「中國人」〉、〈談談《論語》的文學表現法〉、〈從中國文化背景看中文教學的特質〉等多篇學術論文。

倪台瑛

淡江大學中國大陸研究所文教組碩士，現任淡江大學中文系副教授。專長領域為「中國文學史」、「現代文學」、「中國語文能力表達」、「文法與修辭學」等。曾發表〈臺灣的華語文教育如何因應全球化〉、〈談修辭裡的異語法〉、〈語表課程教學十年經驗談〉等多篇學術論文。

二十世紀初，西風東漸，傳統的標點符號已不敷使用，民國八年（西元一九一九年）我教育部在馬裕藻、周作人、朱希祖、劉復、錢玄同、胡適等眾多學者的促請下，頒行「新式標點符號」供全國使用。民國七十六年，國語推行委員會重加修訂為手冊。中國大陸則於民國四十年九月出版了標點符號用法，列出十四種標點符號，又在民國七十年左右，新增了「連接號」（）及「間隔號」（‧）兩種，總計十六種常用標點符號全部面世。

楊遠先生所撰標點符號研究一書，自出版以來，即受到各界的重視與肯定，歷經再版二刷。近來隨著兩岸文教流通日益普遍的情形以及全球學習華文的熱潮，如何正確使用華文的標點符號，其重要性更是不容忽視。由於近年來標點符號的用法已略有改變，東大圖書遂有意進行改版修訂的工作。然而楊遠先生已於民國七十八年辭世，無法親自進行修訂工作，東大圖書便邀請筆者對本書各章內容略作修改，筆者有感於出版社認真負責的態度，且楊先生之著作堪為永世之書，遂不揣冒昧願意負起補強之責。其修訂原則說明如下： 一、根據教育部於民國九十七年十二月公布重訂標點符號手冊修訂版的標點符號：句號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、夾注號、問號、驚嘆號、破折號、刪節號、書名號、專名號、連接號、間隔號等十五種。 二、為因應時代的潮流，並配合教育部公布的重訂標點符號手冊修訂版，因此對各章略作調整，如：第十七章的「書名號」（ ）新增〈　〉、《　》的使用法。 三、書中第三章「標點符號的種類」，由於原作的陳述較為簡省，因此略作增修並依教育部頒訂手冊略作修改列表情形。 四、教育部頒訂手冊公布的「夾注號」即是「括號」、「刪節號」即是「省略號」、「間隔號」即是「音界號」，因此，將原書的第十三章「括號」改成「夾注號」、第十五章「省略號」改為「刪節號」、第十八章「音界號」改為「間隔號」，以正名並做解說。 五、隨著時代的改變，「連接號」（～）的使用漸廣，手冊亦列，而原書中未提，特增加一章說明。 六、至於「著重號」（‧），雖然教育部頒訂手冊未列，但這一章是原著者楊遠先生特別費心撰寫的單元，故仍予以保留。 七、附錄諸篇，係楊遠先生的單篇論文，亦為其畢生致力編輯與教學工作的真知灼見，故特別保留其原貌。

修訂期間，東大圖書編輯部同仁總是不憚其煩地與我聯繫討論，在此特別致謝。至於修訂情形，疏漏之處恐在所難免，尤其個人學識孤陋淺薄，希望各界先進與讀者不吝賜教，明以告我。

修訂版說明
短序 王平陵
序 謝冰瑩
寫在前面 楊遠
編著經過報告
一、標點符號的象形意味
二、標點符號的功用
三、標點符號的種類
四、如何學習標點符號？
五、標點符號用法之一　句號（。）的用法
六、標點符號用法之二　逗號（，）的用法
七、標點符號用法之三　頓號（、）的用法
八、標點符號用法之四　分號（；）的用法
九、標點符號用法之五　冒號（：）的用法
十、標點符號用法之六　問號（？）的用法
十一、標點符號用法之七　驚嘆號（！）的用法
十二、標點符號用法之八　引號（「　」）的用法
十三、標點符號用法之九　夾注號（　）和——的用法
十四、標點符號用法之十　破折號（——）的用法
十五、標點符號用法之十一　刪節號（……）的用法
十六、標點符號用法之十二　專名號（＿）的用法
十七、標點符號用法之十三　書名號﹏﹏與《　》、〈　〉的用法
十八、標點符號用法之十四　音界號（‧）的用法
十九、標點符號用法之十五　連接號（）的用法
二十、標點符號用法之十六　著重號（‧）的用法
附表一：標點符號用法簡表
附表二：各符號相互通用簡表
附　錄
常犯的標點錯誤
怎樣使用標點符號？
語文與標點
標點與校勘
標點與寫作
標點與教學
標點與學習中文