小學科學課程與教學(第2版)（簡體書）

本書以國際科學教育理論和實踐的最新進展為視野，以我國科學教育發展的現實為根據，以“自然課”的理論和實踐經驗及師資條件為基礎，在全面論述科學課程與教學諸多經典主題的同時，充分注意我國科學教育理論和實踐中的特殊困難和問題；力爭做到國際發展與國內需求統一，理論性與實踐性統一，學術性與可操作性統一；內容全面，富有挑戰，鼓勵讀者進行參與式閱讀；版面新穎，采用專題欄目的形式，既突出了教材的主題和思想，又方便了讀者。第二版在吸收國內外兒童科學學習與評價最新研究成果的同時，補充了大量鮮活的案例。 本書可作高等院校小學科學教學與研究的課程教材，也可供小學科學新課程教師培訓使用。

第一章 科學教育的目標
第一節 什麼是科學
第二節 正確認識科學的性質
第三節 科學教育的目標
第二章 科學教育的歷史回顧
第一節 近代科學與科學教育的誕生
第二節 20世紀國際小學科學教育的發展
第三節 探尋我國小學科學教育的定位
第三章 兒童科學學習心理
第一節 皮亞杰理論與兒童科學學習
第二節 維果茨基理論與兒童科學學習
第三節 兒童科學前概念及概念轉變的研究
第四章 觀察在科學教育中的地位
第一節 科學觀察追求真實
第二節 測量和實驗是特殊的科學觀察
第三節 科學觀察的形式與特點
第四節 觀察教學的過程
第五節 觀察教學中應注意的問題
第五章 科學課程與教材
第一節 科學課程的特點
第二節 科學課程編制模型與教材結構
第三節 科學教學目標及其內容標準
第四節 科學史、科學哲學和科學社會學的地位
第六章 科學教學模式
第一節 《科學課程標準》對科學教學的要求
第二節 科學教學的基本要素
第三節 科學課堂教學模式
第四節 科學教學的基本技巧
第七章 科學教學過程
第一節 確定教學目標重點
第二節 編寫教案
第三節 選擇活動材料
第四節 探究教學的過程
第八章 科學課程與其他課程的關係
第一節 科學與人文的關係
第二節 科學課程與技術課程
第三節 科學與宗教、迷信及其他
第四節 跨學科綜合課
第九章 科學教育評價
第一節 成功學習的標志
第二節 小學科學教育評價的目標和類型
第三節 過程性評價的技術
第四節 建立科學教學評價標準
第五節 對評價結果的解釋
第十章 科學教師
第一節 科學教師的素養
第二節 科學教師與課程資源的開發
第三節 科學教師與科學教學
第四節 科學教師的專業發展
第十一章 科學教學的媒體和設備
第一節 戴爾的經驗之塔
第二節 計算機、多媒體、網絡與科學教學
第三節 選擇科學教學設備的原則
第四節 科學活動中的安全教育
第五節 科學實驗室的建設
第十二章 課外科技活動的設計與管理
第一節 小學課外科技活動的特點
第二節 課外科技活動設計的原則
第三節 課外科技活動的主要形式
第四節 課外科技活動的組織與管理
第五節 課外科技活動的特殊評價形式
第六節 課外科技活動中常見的問題
參考文獻