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《美式校園:素質教育在美國》內容簡介:如果說中國的教育不行,為什麼中國留學生的孩子在美國成績那么好?如果說中國的教育很棒,為什麼中國的科技落后?如果說美國的教育好,為什麼長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班?如果說美國的教育不行,為什麼人口只占世界5%的美國,卻獲得了60%~70%的諾貝爾獎?
就上述問題,作者花了十幾年心血,用“參與觀測法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究,并對國內的教育進行了發人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國,成了他的研究和觀察對象。作者的敘述和分析,引人入勝,誘人深思;所提出的問題,一針見血,振聾發聵。《美式校園:素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”,曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。應廣大讀者要求,經修訂后再版。
就上述問題,作者花了十幾年心血,用“參與觀測法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究,并對國內的教育進行了發人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國,成了他的研究和觀察對象。作者的敘述和分析,引人入勝,誘人深思;所提出的問題,一針見血,振聾發聵。《美式校園:素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”,曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。應廣大讀者要求,經修訂后再版。
作者簡介
作者:(美國)黃全愈
黃全愈,旅美教育學家。生於柳州,1982年獲文學學士學位,1988年赴美國講學,1989年獲美國維拉諾瓦(Villanova(3va)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位,1993年獲美國邁阿密(Miami)大學“教育管理學”哲學博士學位。現任邁阿密大學院院長、中山大學客座教授。在中、美、英等國以及港臺地區出版了20多部中英文論著、譯著和詞典,發表了上百篇學術論文。
在邁阿密大學榮獲“重大影響獎”,并被提名為傑出教授。
黃全愈先生長期奔波于中、美兩國教育界,致力于中美教育和文化交流。所著中美教育比較系列圖書,在中國教育界不斷引起強烈反響,其中《素質教育在美國》曾被評為非文藝類第一暢銷書。《黃全愈教育文集》首次全面、系統地介紹并且深刻地剖析發達國家的教育,其素質教育理念對中國現代教育改革產生了深刻影響。本次文集出版,系作者所有教育理念和教育觀點首次集中推出.新著《動一動中國基礎教育的基礎》將對中國基礎教育未來的改革與發展產生重大影響。
黃全愈,旅美教育學家。生於柳州,1982年獲文學學士學位,1988年赴美國講學,1989年獲美國維拉諾瓦(Villanova(3va)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位,1993年獲美國邁阿密(Miami)大學“教育管理學”哲學博士學位。現任邁阿密大學院院長、中山大學客座教授。在中、美、英等國以及港臺地區出版了20多部中英文論著、譯著和詞典,發表了上百篇學術論文。
在邁阿密大學榮獲“重大影響獎”,并被提名為傑出教授。
黃全愈先生長期奔波于中、美兩國教育界,致力于中美教育和文化交流。所著中美教育比較系列圖書,在中國教育界不斷引起強烈反響,其中《素質教育在美國》曾被評為非文藝類第一暢銷書。《黃全愈教育文集》首次全面、系統地介紹并且深刻地剖析發達國家的教育,其素質教育理念對中國現代教育改革產生了深刻影響。本次文集出版,系作者所有教育理念和教育觀點首次集中推出.新著《動一動中國基礎教育的基礎》將對中國基礎教育未來的改革與發展產生重大影響。
目次
引言
一 創造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統文化的“教”
創造性不能“教”
二 能不能用左手寫字
又一個尷尬的問題
中華民族的困惑
人有哪四種行為
素質教育的盲區
三 要不要投自己一票
誰來射點球
競選班代表
投不投自己一票
四 老師能不能有錯別字
老師能不能有錯別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
五 要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
有沒有統一的是非判斷標準
要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
“沒商量”的“天條”
六 到大學階段才做學問嗎
初級教育打基礎,高級教育做學問
往車上裝貨,還是給車子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個永恆前提
三個概論:平等、公平、公正
平等概念對教育的迷惑
礦礦經歷的“天賦教育計劃”
公平概念對教育的困惑
公正概念對教育的誘惑
八 要不要懲罰孩子
兒子經歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什麼
自己改造自己
九 幾個值得思考的教育觀念問題
到底什麼是教育的目的
要計算器還是要計算技
在中國接受初等教育,到美國接受高等教育
是不是最佳組合
孩子能不能對長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
十 值得思考的若干教育體制問題
要不要取消高考
“專業”和“就業”有啥關係
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內行
後記
一 創造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統文化的“教”
創造性不能“教”
二 能不能用左手寫字
又一個尷尬的問題
中華民族的困惑
人有哪四種行為
素質教育的盲區
三 要不要投自己一票
誰來射點球
競選班代表
投不投自己一票
四 老師能不能有錯別字
老師能不能有錯別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
五 要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
有沒有統一的是非判斷標準
要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
“沒商量”的“天條”
六 到大學階段才做學問嗎
初級教育打基礎,高級教育做學問
往車上裝貨,還是給車子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個永恆前提
三個概論:平等、公平、公正
平等概念對教育的迷惑
礦礦經歷的“天賦教育計劃”
公平概念對教育的困惑
公正概念對教育的誘惑
八 要不要懲罰孩子
兒子經歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什麼
自己改造自己
九 幾個值得思考的教育觀念問題
到底什麼是教育的目的
要計算器還是要計算技
在中國接受初等教育,到美國接受高等教育
是不是最佳組合
孩子能不能對長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
十 值得思考的若干教育體制問題
要不要取消高考
“專業”和“就業”有啥關係
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內行
後記
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