校長學(第六版)（簡體書）

《校長學(第6版)》主要內容：學校賴以生存的終極原因在于學生的學習，這是《校長學(第6版)》所能提供的最重要的資訊。這盡管看起來非常簡單，卻極易為人們所忽略。校長的領導功能是至關重要的。在領導過程中，組織與管理上的細節應該被看做是方法而不應該是結果。然而，即使這些簡單的細節，也常常被人們忽視。因此，在《校長學(第6版)》中，我們列舉了各類校長在日常管理中所經常遇到的問題。

作者：(美國斯蒂芬·沃切爾(Worchel.S.) (美國)塞爾伯特·L.德雷克 (美國)威廉·H.羅 譯者：劉潤剛 解說詞：朱永新 胡靖

總序
前言
第一部分　行動的皇礎
第一章　學校行動的社會基礎：神話、真實和觀念
學校與變化著的社會
教育信念
神話
廣義教育觀念的形成
立法和司法影響
教育現實
20世紀80年代和90年代的報告
80年代的研究和報告
90年代的研究和報告
21世紀
我們是否拒絕夢想？
變化著的世界
小結
思考題
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第二章　校長：人和職業
阻礙校長成為學校領導的因素
解決問題的途徑
工作描述與現實
禮會背景
準備擔任校長
任職校長的專門學習
校長倫理
校長選拔
進人校長崗位
小結
思考題
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第三章　學校及其社區
學校是市政管理的一部分
基本原則
什麼是社區？
學校的社區
學校控制：一場論戰
專業人士處于控制之中嗎？
州控制與聯邦控制
重建新的地方觀念及伙伴關係
學生社區
學生與學校治理
回應學生的機構
校內社區
創造一個自律的學校社區
學生與社區沖突
教員社區
專業組織
協作與網絡
朝協作型事業發展
學生社區服務
讓家長參與進來
校企伙伴關係
其他構架
小結
思考翹
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第四章　行動基礎：理論、研究及原則
理論運動的開始
管理理論
管理效率論
組織及社會系統論
人際關係理論
問題解決及決策理論
文化視角
人力資源開發
批評理論
后現代主義
學習知識型組織
與校長相關的理論與研究
理論：行動的指南？
校長應當有原則嗎？
原則示例
小結
思考題
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第五章　組織
什麼是組縱？
關於組織的觀點
機械論的觀點
有機論的組織
學習型或智能型組織
文化型的組織
設計一個組織結構8l
從日的和目標開始
考察信仰和價值
思考組織原則
考察一個學校組織運行的原則
學校體系中的主要管理部門
中間人
使組縱適應目前的需求
學校與基層之間需要更密切的聯系
分權是答案嗎？
適變的、未來的組織
小結
思考題
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第六章　領導
對領導的幾種理解
擁有一系列特質的領導
對魅力的認識
領導行為分析
其他研究
研究領導的情境法
達成一致意見過程的領導
對權力的認識
權力基礎
權力分享
決策參與
參與性領導
改革型領導
向上看
領導者的形象
處在文化范圍中的領導
作為遠景型的領導者
作為仆人和管家的領導者
作為陶藝人和或詩人的領導者
作為學習者的領導者
作為領導者的校長
領導的定義
小結
思考題
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第七章　立法和法院：穩固的權威基礎
關於學校的法律知識是很重要的
宗教和公立學校
個人自愿祈禱
課余時間和社區服務
《平等接近法》和自愿性的學生宗教集會
侵權責任
過失
故意侵權
嚴格責任
有效監護
安全的環境
政府免責？
……
第二部分　改進學習
第三部分　專題與討論
第四部分　輔助性的服務管理
第五部分　結論