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《中小學教師如何做好課題研究》內容簡介：科研，使教師獲得一種智慧的生存方式。沒有研究，教師就不能將自己的教學專業化；沒有反思，教師的知識就不能自我生長和增值。
《中小學教師如何做好課題研究》作者從中小學教師在做教育教學課題研究中出現的問題和現象出發，根據自己的切身經驗、心得和教訓及接觸到的有關材料，梳理出來一些共性或重要的問題，盡其所能地為中小學教師提供最為常識性的方法和道理。《中小學教師如何做好課題研究》的主要目的是促進中小學教師養成獨到的觀察視角、良好的思考習慣及謙和客觀的研究心態，由此啟發中小學教師的思想，激發中小學教師的研究興趣，并激活中小學教師的研究創意。
《中小學教師如何做好課題研究》作者從中小學教師在做教育教學課題研究中出現的問題和現象出發，根據自己的切身經驗、心得和教訓及接觸到的有關材料，梳理出來一些共性或重要的問題，盡其所能地為中小學教師提供最為常識性的方法和道理。《中小學教師如何做好課題研究》的主要目的是促進中小學教師養成獨到的觀察視角、良好的思考習慣及謙和客觀的研究心態，由此啟發中小學教師的思想，激發中小學教師的研究興趣，并激活中小學教師的研究創意。
目次
第一部分 問題篇
第一章 “國內外研究情況介紹”部分的問題／3
第一節 泛化離題
第二節 追溯過遠
第三節 目標不清
第二章 “核心概念界定”部分的問題／8
第一節 “三定”意識不強
第二節 缺乏明確定義
第三節 界定偏題
第三章 “研究對象”部分的問題／14
第一節 幾個相關概念的聯系和區別
第二節 對象缺失和歸結狹隘
第三節 研究對象不周延
第四章 “切人點”部分的問題／22
第一節 “切人點”不明
第二節 “點”“面”不分
第三節 缺乏必要說明
第五章 “重要觀點”部分的問題／27
第一節 重要觀點太多
第二節 缺乏判斷句
第三節 對“重要觀點”的效用不明
第六章 “研究內容”部分的問題／32
第一節 過于簡略
第二節 過于龐大
第三節 偏離主題
第七章 “研究方法和手段”部分的問題／39
第一節 隨意化現象
第二節 方法與研究性質的部分沖突
第三節 方法的虛設
第八章 “目的、意義”部分的問題／45
第一節 文未對題
第二節 目的混淆
第三節 目的泛化
第二部分 學習篇
第一章 仔細審題／57
第一節 抓住題眼
第二節 不離整體
第三節 剝離干擾
第二章 學會大題小做／65
第一節 做好文獻檢索
……
第三章 厘清核心概念／73
第四章 選擇理論基礎或理論依據要貼切／82
第五章 研究內容要飽滿而清晰／88
第六章 突出問題意識／96
第三部分 提高篇
第一章 強化對事實的認知和意識／113
第二章 講究一點邏輯趣味／123
第三章 鍛煉一下理論思維／138
第四章 重視一點課題研究的方法論／179
第一章 “國內外研究情況介紹”部分的問題／3
第一節 泛化離題
第二節 追溯過遠
第三節 目標不清
第二章 “核心概念界定”部分的問題／8
第一節 “三定”意識不強
第二節 缺乏明確定義
第三節 界定偏題
第三章 “研究對象”部分的問題／14
第一節 幾個相關概念的聯系和區別
第二節 對象缺失和歸結狹隘
第三節 研究對象不周延
第四章 “切人點”部分的問題／22
第一節 “切人點”不明
第二節 “點”“面”不分
第三節 缺乏必要說明
第五章 “重要觀點”部分的問題／27
第一節 重要觀點太多
第二節 缺乏判斷句
第三節 對“重要觀點”的效用不明
第六章 “研究內容”部分的問題／32
第一節 過于簡略
第二節 過于龐大
第三節 偏離主題
第七章 “研究方法和手段”部分的問題／39
第一節 隨意化現象
第二節 方法與研究性質的部分沖突
第三節 方法的虛設
第八章 “目的、意義”部分的問題／45
第一節 文未對題
第二節 目的混淆
第三節 目的泛化
第二部分 學習篇
第一章 仔細審題／57
第一節 抓住題眼
第二節 不離整體
第三節 剝離干擾
第二章 學會大題小做／65
第一節 做好文獻檢索
……
第三章 厘清核心概念／73
第四章 選擇理論基礎或理論依據要貼切／82
第五章 研究內容要飽滿而清晰／88
第六章 突出問題意識／96
第三部分 提高篇
第一章 強化對事實的認知和意識／113
第二章 講究一點邏輯趣味／123
第三章 鍛煉一下理論思維／138
第四章 重視一點課題研究的方法論／179
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