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中國兒童青少年心理發育特徵調查項目技術報告（簡體書）
商品資訊
系列名：中國兒童青少年心理發育特徵調查系列
ISBN13：9787030301468
出版社：科學出版社
作者：董奇
裝訂：平裝
規格：26cm*19cm (高/寬)
商品簡介
目次
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商品簡介
《中國兒童青少年心理發育特征調查項目技術報告》是我國心理和教育學領域首個研究項目的技術報告，旨在全方位介紹中國兒童青少年心理發育特征調查項目的研究方法和技術。全書共9章：第1章介紹工具的設計和開發；第2～5章依次介紹抽樣設計，數據收集及其質量控制，編碼、評分和錄入，數據清理；第6～9章介紹抽樣權重和誤差、測驗質量分析、測驗的計分和分數標定以及數據分析與結果呈現。
《中國兒童青少年心理發育特征調查項目技術報告》內容豐富、科學性和操作性強，可為同類研究開展提供有益參照，供相關學科研究者、基礎教育質量監測部門等參閱使用。
《中國兒童青少年心理發育特征調查項目技術報告》內容豐富、科學性和操作性強，可為同類研究開展提供有益參照，供相關學科研究者、基礎教育質量監測部門等參閱使用。
目次
總序
序
前言
第1章 工具的設計和開發
1.1 認知能力測驗的發展
1.1.1 指標體系的確立
1.1.2 認知能力測驗的發展過程
1.1.3 認知能力測驗介紹
1.2 學業成就測驗的發展
1.2.1 雙向細目表的確立
1.2.2 雙向細目表的具體內容
1.2.3 學業成就測驗的編制過程
1.2.4 學業成就測驗介紹
1.3 社會適應測驗的發展
1.3.1 指標體系與工具的發展過程
1.3.2 工具的預試與修訂
1.4 成長環境測驗的發展
1.4.1 指標體系與工具的發展過程
1.4.2 工具的預試與修訂
1.5 背景問卷的發展
第2章 抽樣設計
2.1 抽樣的基本原則
2.2 抽樣設計
2.2.1 第一階段抽樣
2.2.2 第二階段抽樣
2.2.3 第三階段抽樣
2.3 抽樣過程及質量控制
2.3.1 區縣抽樣
2.3.2 學校抽樣
2.3.3 學生抽樣
2.4 最終抽樣結果
2.4.1 區縣抽樣結果
2.4.2 學校抽樣結果
2.4.3 學生及撫養人抽樣結果
第3章 數據收集及其質量控制
3.1 組建全國數據收集網絡
3.1.1 確定數據收集團隊負責人
3.1.2 組建主試團隊
3.1.3 組織區縣教育行政部門與學校團隊
3.2 主試培訓與技能標準化
3.2.1 全國骨干主試培訓
3.2.2 各地團隊二級培訓與預演
3.2.3 主試培訓效果考核
3.3 落實樣本學校準備工作
3.3.1 部署學校準備工作
3.3.2 實地考察
3.3.3 培訓學校教師
3.4 制訂測試計劃
3.5 準備調查題本
3.5.1 題本印刷
3.5.2 題本編號
3.5.3 題本核查與分裝
3.6 開展數據收集
3.6.1 學生樣本數據收集
3.6.2 撫養人樣本數據收集
3.7 數據收集的質量控制
3.7.1 現場突發問題解決的標準化操作
3.7.2 被試作答質量的及時嚴格的審核
3.7.3 突發問題解決機制與施測進度的及時匯總
3.7.4 全國層面的經驗交流與共享
第4章 編碼、評分和錄入
4.1 編碼
4.1.1 變量命名
4.1.2 制定編碼規則
4.1.3 確定變量類型與字段
4.1.4 完成編碼手冊
4.2 評分
4.2.1 認知能力領域注意測驗評分
4.2.2 學業成就領域數學測驗評分
4.3 數據錄入
4.3.1 錄入程序的編寫和完善
4.3.2 團隊組建
4.3.3 數據錄入培訓
4.3.4 數據錄入的準備工作
4.3.5 正式數據錄入
4.3.6 質量控制
第5章 數據清理
5.1 被試編號清理
5.1.1 確保ID錄入準確
5.1.2 檢查ID編寫錯誤
5.2 變量定義
5.3 特殊題目上的異常反應識別
5.3.1 違背選項之間的邏輯關系
5.3.2 違背題目之間的邏輯關系
5.3.3 過濾性問題的重新編碼
5.3.4 是否題的重新編碼
5.4 特殊被試識別
5.5 多庫鏈接
5.5.1 領域內部各個題本的數據庫鏈接
5.5.2 刪除被試
5.5.3 生成年齡變量
5.5.4 鏈接校長問卷
第6章 抽樣權重和誤差
6.1 權重的計算
6.1.1 設計權重
6.1.2 無回答調整的權重
6.1.3 事后分層調整的權重
6.1.4 最終權重
6.1.5 權重標準化
6.1.6 權重計算的輔助信息
6.2 抽樣誤差的估計
6.2.1 平衡半樣本方法(BRR)的基本原理
6.2.2 BRR方法在本項目中的應用
6.3 設計效率
第7章 測驗質量分析
7.1 認知能力測驗
7.1.1 信度
7.1.2 效度
7.2 學業成就測驗
7.2.1 項目分析
7.2.2 信度分析
7.2.3 效度分析
7.3 量表類測驗
7.3.1 信度
7.3.2 效度
7.4 背景問卷
7.4.1 信度
7.4.2 效度
第8章 測驗的計分和分數標定
8.1 認知能力測驗
8.1.1 注意能力得分
8.1.2 記憶能力得分
8.1.3 視知覺-空間能力得分
8.1.4 推理能力得分
8.1.5 認知能力得分
8.2 學業成就測驗
8.2.1 學業成就測驗的形式
8.2.2 模型選擇
8.2.3 學業成就分數
8.3 量表類測驗
8.3.1 平均分
8.3.2 總分
8.3.3 T分數與Q20分數
第9章 數據分析與結果呈現
9.1 常模的建立
9.1.1 平均數與標準誤常模
9.1.2 百分位數常模
9.1.3 標準分數常模
9.2 典型的數據分析模式
9.2.1 均值比較
9.2.2 百分比檢驗
9.2.3 相關分析
9.2.4 回歸分析
9.2.5 驗證性因素分析
參考文獻
附錄
序
前言
第1章 工具的設計和開發
1.1 認知能力測驗的發展
1.1.1 指標體系的確立
1.1.2 認知能力測驗的發展過程
1.1.3 認知能力測驗介紹
1.2 學業成就測驗的發展
1.2.1 雙向細目表的確立
1.2.2 雙向細目表的具體內容
1.2.3 學業成就測驗的編制過程
1.2.4 學業成就測驗介紹
1.3 社會適應測驗的發展
1.3.1 指標體系與工具的發展過程
1.3.2 工具的預試與修訂
1.4 成長環境測驗的發展
1.4.1 指標體系與工具的發展過程
1.4.2 工具的預試與修訂
1.5 背景問卷的發展
第2章 抽樣設計
2.1 抽樣的基本原則
2.2 抽樣設計
2.2.1 第一階段抽樣
2.2.2 第二階段抽樣
2.2.3 第三階段抽樣
2.3 抽樣過程及質量控制
2.3.1 區縣抽樣
2.3.2 學校抽樣
2.3.3 學生抽樣
2.4 最終抽樣結果
2.4.1 區縣抽樣結果
2.4.2 學校抽樣結果
2.4.3 學生及撫養人抽樣結果
第3章 數據收集及其質量控制
3.1 組建全國數據收集網絡
3.1.1 確定數據收集團隊負責人
3.1.2 組建主試團隊
3.1.3 組織區縣教育行政部門與學校團隊
3.2 主試培訓與技能標準化
3.2.1 全國骨干主試培訓
3.2.2 各地團隊二級培訓與預演
3.2.3 主試培訓效果考核
3.3 落實樣本學校準備工作
3.3.1 部署學校準備工作
3.3.2 實地考察
3.3.3 培訓學校教師
3.4 制訂測試計劃
3.5 準備調查題本
3.5.1 題本印刷
3.5.2 題本編號
3.5.3 題本核查與分裝
3.6 開展數據收集
3.6.1 學生樣本數據收集
3.6.2 撫養人樣本數據收集
3.7 數據收集的質量控制
3.7.1 現場突發問題解決的標準化操作
3.7.2 被試作答質量的及時嚴格的審核
3.7.3 突發問題解決機制與施測進度的及時匯總
3.7.4 全國層面的經驗交流與共享
第4章 編碼、評分和錄入
4.1 編碼
4.1.1 變量命名
4.1.2 制定編碼規則
4.1.3 確定變量類型與字段
4.1.4 完成編碼手冊
4.2 評分
4.2.1 認知能力領域注意測驗評分
4.2.2 學業成就領域數學測驗評分
4.3 數據錄入
4.3.1 錄入程序的編寫和完善
4.3.2 團隊組建
4.3.3 數據錄入培訓
4.3.4 數據錄入的準備工作
4.3.5 正式數據錄入
4.3.6 質量控制
第5章 數據清理
5.1 被試編號清理
5.1.1 確保ID錄入準確
5.1.2 檢查ID編寫錯誤
5.2 變量定義
5.3 特殊題目上的異常反應識別
5.3.1 違背選項之間的邏輯關系
5.3.2 違背題目之間的邏輯關系
5.3.3 過濾性問題的重新編碼
5.3.4 是否題的重新編碼
5.4 特殊被試識別
5.5 多庫鏈接
5.5.1 領域內部各個題本的數據庫鏈接
5.5.2 刪除被試
5.5.3 生成年齡變量
5.5.4 鏈接校長問卷
第6章 抽樣權重和誤差
6.1 權重的計算
6.1.1 設計權重
6.1.2 無回答調整的權重
6.1.3 事后分層調整的權重
6.1.4 最終權重
6.1.5 權重標準化
6.1.6 權重計算的輔助信息
6.2 抽樣誤差的估計
6.2.1 平衡半樣本方法(BRR)的基本原理
6.2.2 BRR方法在本項目中的應用
6.3 設計效率
第7章 測驗質量分析
7.1 認知能力測驗
7.1.1 信度
7.1.2 效度
7.2 學業成就測驗
7.2.1 項目分析
7.2.2 信度分析
7.2.3 效度分析
7.3 量表類測驗
7.3.1 信度
7.3.2 效度
7.4 背景問卷
7.4.1 信度
7.4.2 效度
第8章 測驗的計分和分數標定
8.1 認知能力測驗
8.1.1 注意能力得分
8.1.2 記憶能力得分
8.1.3 視知覺-空間能力得分
8.1.4 推理能力得分
8.1.5 認知能力得分
8.2 學業成就測驗
8.2.1 學業成就測驗的形式
8.2.2 模型選擇
8.2.3 學業成就分數
8.3 量表類測驗
8.3.1 平均分
8.3.2 總分
8.3.3 T分數與Q20分數
第9章 數據分析與結果呈現
9.1 常模的建立
9.1.1 平均數與標準誤常模
9.1.2 百分位數常模
9.1.3 標準分數常模
9.2 典型的數據分析模式
9.2.1 均值比較
9.2.2 百分比檢驗
9.2.3 相關分析
9.2.4 回歸分析
9.2.5 驗證性因素分析
參考文獻
附錄
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