邏輯學與思維方法訓練（簡體書）

《邏輯學與思維方法訓練》比較完整地保持了形式邏輯體系傳統的基本框架，按照概念-判斷-推理（演繹推理-歸納推理-類比推理）-邏輯學基本規律-論證-謬誤的順序，闡述和介紹了邏輯學的基本內容，全書注重內容的簡明和準確，便于學生接受和理解。
《邏輯學與思維方法訓練》各章均先講述邏輯學基礎知識，然後進行相應的案例分析，最後又有針對性地給出一定量的具有相同性質的習題來進行強化訓練。這樣，學生既可以通過案例分析來掌握基本內容，又可以通過對同類問題的強化訓練來深化對基本內容的理解和把握，從而更快地提高邏輯思維能力。
《邏輯學與思維方法訓練》可作為高等院校管理類和法學專業學生的教材；也可作為理工類本科生和研究生選修課的基本教材，還可作為備考MBA、MPA與GCT-ME入學邏輯考試的輔導用書。

《邏輯學與思維方法訓練》為面向21世紀高等學校課程教材之一。

作為從事邏輯學教學工作多年的教師，應對邏輯學的教學進行思考和實踐經驗的總結。本書的編寫深入淺出，將教師多年豐富的教學經驗與體會融于教材中，以培養和開發學生的邏輯思維潛能，提升學生思維創新能力。本書的撰寫受益于國內邏輯學界的有關討論，受益于國外有關邏輯學的教科書的啟示，受益于多年來在邏輯學教學過程中所使用過和參考過的國內各種邏輯學教科書和參考書，受益于在教學過程中與學生的共同探討與提高。
全面、簡明是本書的特點之一。本書在對邏輯學的主要內容進行全面論述的基礎上，簡化了部分內容，使得教學內容和教學時間更加匹配。其二，對現代思維的發生發展作了較為有個性的分析和探討。這一部分觀點是在教學過程中與學生進行探討、互動式教學的結果，帶有較強的探索性。其三，本書將邏輯學基礎知識的學習與思維訓練緊密結合，在講授邏輯知識點的基礎上，各章都提供了各種邏輯知識在MBA、MPA與GCT-ME等邏輯試題中的應用范例，強調學生正確思維方法的培養和運用。
隨著高等院校素質教育創新的全面展開，學生思維創新能力的培養越來越受重視，特別是在學生的就業考試和公務員考試中，在MBA、MPA與GCT-ME等考試中邏輯與思維創新方面題型的大量出現，使得邏輯學的學習成為各專業學生的共同需要。這本教材是適應這種客觀環境要求而出現的，它的適用范圍既可以作為在校的管理類和法學本科學生的學習教材，也可以作為理工科本科生和碩士生選修課的基本教材和參考資料；既可以作為備考MBA、MPA與GCT-ME入學邏輯考試的輔導材料，也可作為邏輯思維訓練的教本。
本書的編寫和出版得到了龍婧、崔蔚璇、陳司雨、郭麗艷、符路瑤、胡瑞、李靜芳等的幫助在此表示感謝。
由于水平所限，書中不足之處在所難免，懇請各位專家和讀者不吝賜教，提出寶貴意見。
編者
2011年6月

第一章 思維簡論1
第一節 思維的起源和發展1
一、思維及其特征1
二、思維的起源與發展2
第二節 思維的種類3
一、形象思維4
二、直覺思維5
第三節 思維種類知識在邏輯試題訓練中的應用8
思考題8

第二章 邏輯學的研究對象9
第一節 邏輯學的發展簡史9
一、蘇格拉底的邏輯思想9
二、柏拉圖的邏輯思想10
三、亞里士多德的邏輯思想10
四、弗蘭西斯·培根的邏輯思想11
五、穆勒的邏輯思想12
六、萊布尼茲的邏輯思想12
七、康德的邏輯思想13
八、黑格爾的邏輯思想13
第二節 邏輯學的研究對象14
一、什么是邏輯學14
二、邏輯學的研究對象14
第三節 邏輯學的特征16
一、基礎性16
二、工具性強17
三、服務于全人類17
第四節 學習邏輯與提高現代競爭力18
一、邏輯學的作用18
二、邏輯思維能力和人的能力素質的關系19
第五節 思維形式結構知識在邏輯試題訓練中的應用20
思考題21

第三章 概念22
第一節 概念的概述22
一、概念的含義22
二、概念與語詞23
三、概念的內涵與外延24
第二節 概念的種類24
一、單獨概念、普遍概念和空概念25
二、集合概念與非集合概念25
三、正概念與負概念26
四、實體概念與屬性概念26
第三節 概念間的關系27
一、全同關系27
二、真包含關系27
三、真包含于關系28
四、交叉關系28
五、全異關系29
第四節 定義30
一、定義的含義及結構30
二、定義的種類和方法31
三、定義的規則32
第五節 劃分34
一、劃分的含義及結構34
二、劃分的種類35
三、劃分的規則35
第六節 概念的限制和概括36
一、概念內涵與外延的反變關系36
二、概念的限制37
三、概念的概括37
第七節 概念知識在邏輯試題訓練中的應用38
一、例題講解38
二、同步練習40
思考題45

第四章 判斷——簡單判斷46
第一節 判斷的概述46
一、判斷的特征46
二、判斷與語句47
三、判斷的種類48
第二節 直言判斷49
一、直言判斷的定義與結構49
二、直言判斷的種類49
三、直言判斷詞項的周延性51
四、同一素材直言判斷間的真假關系53
第三節 關系判斷56
一、關系判斷的含義、結構56
二、關系判斷的種類57
第四節 簡單判斷知識在邏輯試題訓練中的應用58
一、例題講解58
二、同步練習60
思考題64

第五章 判斷——復合判斷和模態判斷65
第一節 聯言判斷65
一、聯言判斷的含義65
二、聯言判斷的真假66
第二節 選言判斷66
一、選言判斷的含義66
二、選言判斷的種類66
三、選言判斷的窮盡問題67
第三節 假言判斷68
一、假言判斷的含義68
二、假言判斷的種類69
三、假言判斷的運用與表達71
第四節 負判斷72
一、什么是負判斷72
二、各種判斷的負判斷及其等值判斷72
三、一般復合判斷的真值形式75
第五節 模態判斷76
一、模態判斷的含義76
二、模態判斷的種類77
三、同一素材的模態判斷之間的邏輯關系78
第六節 復合判斷和模態判斷知識在邏輯試題訓練中的應用78
一、例題講解78
二、同步練習83
思考題88

第六章 推理——簡單判斷的推理89
第一節 推理的概述89
一、推理的含義89
二、推理的組成89
三、推理的有效性90
四、推理的種類90
第二節 直言判斷的直接推理91
一、直言判斷直接推理的含義91
二、對當關系直接推理91
三、直言判斷變形直接推理93
第三節 直言三段論95
一、直言三段論的定義和結構95
二、直言三段論的公理96
三、直言三段論的一般規則97
四、直言三段論的格99
五、直言三段論的式101
六、直言三段論的省略式102
第四節 關系推理103
一、關系推理的含義103
二、純關系推理104
三、混合關系推理105
第五節 推理知識在邏輯試題訓練中的應用106
一、例題講解106
二、同步練習110
思考題114

第七章 推理——復合判斷推理115
第一節 聯言推理115
一、聯言推理的含義115
二、聯言推理的分解式115
三、聯言推理的合成式115
第二節 選言推理116
一、選言推理的含義116
二、相容選言推理116
三、不相容選言推理118
第三節 假言推理120
一、假言推理的含義120
二、充分條件假言推理120
三、必要條件假言推理122
四、充分必要條件假言推理123
第四節 二難推理125
一、二難推理的含義125
二、二難推理的形式126
三、二難推理的破斥方法129
第五節 推理知識在邏輯試題訓練中的應用130
一、例題講解130
二、同步練習136
思考題142

第八章 歸納與類比推理143
第一節 歸納推理的概述143
一、歸納推理的含義143
二、歸納推理與演繹推理的關系144
第二節 完全歸納推理145
一、完全歸納推理的含義145
二、完全歸納推理的特點、邏輯要求和作用145
第三節 不完全歸納推理146
一、不完全歸納推理的含義146
二、簡單枚舉歸納推理147
三、科學歸納推理148
四、科學歸納推理與簡單枚舉歸納推理的聯系與區別149
第四節 探求因果聯系的方法149
一、求同法150
二、求異法151
三、求同求異并用法152
四、共變法153
五、剩余法153
第五節 類比推理154
一、什么是類比推理154
二、運用類比推理應注意的問題155
三、類比推理的作用156
第六節 歸納與類比推理知識在邏輯試題訓練中的應用157
一、例題講解157
二、同步練習168
思考題174

第九章 邏輯的基本規律175
第一節 邏輯基本規律的概述175
一、什么是邏輯學的基本規律175
二、邏輯基本規律的特點175
第二節 同一律176
一、同一律的基本內容和要求176
二、違反同一律的邏輯錯誤177
三、正確理解與運用同一律的保證179
第三節 矛盾律179
一、矛盾律的基本內容和公式179
二、遵守矛盾律的邏輯要求180
三、違反矛盾律的邏輯錯誤180
四、正確理解和運用矛盾律的保證181
五、關于悖論183
第四節 排中律184
一、排中律的內容和公式184
二、違反排中律的邏輯錯誤185
三、正確理解和運用排中律的保證186
第五節 充足理由律187
一、充足理由律的內容和公式187
二、違反充足理由律要求的邏輯錯誤188
三、正確運用充足理由律189
第六節 邏輯基本規律知識在邏輯試題訓練中的應用189
一、例題講解189
二、同步訓練193
思考題196

第十章 論證197
第一節 論證的概述197
一、論證及其特征197
二、論證的作用201
第二節 證明202
一、什么是證明202
二、證明的結構202
三、證明的方法202
第三節 反駁205
一、什么是反駁205
二、反駁的結構205
三、反駁的種類205
第四節 論證的規則208
一、關于論題的規則：論題應當清楚明白208
二、關于論題的規則：論題應當保持同一208
三、關于論據的規則：論據應是已知為真的命題209
四、關于論據的規則：論據的真實性不應當靠論題的真實性來論證209
五、關于論證方式的規則：從論據應能推出論題210
第五節 論證知識在邏輯試題訓練中的應用211
一、例題講解211
二、同步練習215
思考題216

第十一章 謬誤217
第一節 謬誤的概述217
一、什么是謬誤217
二、謬誤的種類218
第二節 幾種常見的非形式謬誤220
一、歧義性謬誤220
二、關聯性謬誤221
三、論據不足的謬誤225
第三節 謬誤的避免227
第四節 謬誤知識在邏輯試題訓練中的應用228
一、例題講解228
二、同步練習233
思考題237
參考文獻238

一、邏輯學的作用
從前面的論述中不難發現邏輯學所具備的基礎性、工具性和全人類性已經非常明顯地顯示出它的巨大作用，它對以往業已形成的科學體系和人類智慧的結晶有著不可低估的作用，而今，在科學技術高度發展的過程中，也將起到非常重要的作用。邏輯學無論是在人們的日常生活中，在人與人交流辯論中，或在科學研究中，都每時每刻地支持著人們，它幾乎滲透在生活的每一個層面中。在世界發展的今天，人們越來越多地看到高素質的人才是支持知識經濟的中流砥柱，而在人才的各項素質中，邏輯思維素質是一種極為重要的素質。它教會人們正確地思考，準確地選擇，提升經驗與智慧，較為從容地應對客觀世界的科學研究，理性地面對生活。
第一，學習邏輯有助于人們正確地認識客觀世界。獲取新知識。
毫無疑問，人的一切認識均來自于客觀世界，來自于直接經驗，這是科學業已證明的真理。但人類一代代地繁衍、壯大，人的生命的有限性，決定了人不可能把所有知識的獲得完全建立在直接經驗上，人們必須在有限的時空中獲得更多的知識，以促進世界及人類自身的發展。這就需要人們通過間接的途徑獲得更多的知識。而邏輯思維就為人們獲得這種間接知識提供了必要的手段。因為人們在獲得新知的過程中是在大量地運用推理這種形式，推理是從已知推出新知的思維過程。在推理中，作為前提的已有知識是由實踐和各門具體科學提供的，普通邏輯則給人們提供推理過程有效性的規則，以便由前提合乎邏輯地得出結論，獲取新知識。例如居里夫人發現鐳，歌德發現人類顎間骨都是通過推理而完成的。
第二，學習邏輯有助于人們論證真理。反駁謬誤和揭露詭辯。
邏輯學不僅可以幫助人們獲得新知，而且還可以幫助人們論證這種知識是否可靠和合理。人們在一切生活中，不僅要捍衛真理、論證已知的東西，還要不斷地揭露和批判錯誤的東西。只有掌握了邏輯學的基本內容，才可以知己知彼，可以有助于人應用適當的、有效的邏輯形式，合乎邏輯地論證正確的思想和觀點，做到論旨明確、條理清楚、論證嚴密而有說服力，同時，也有助于人們正確地運用邏輯規律和規則，去有力地揭露和批判由于違反邏輯規則和規律的要求而產生的形形色色的邏輯謬誤和詭辯，使邏輯學成為堅持與論證真理、揭露和反駁謬誤和詭辯的有力工具。例如：有一位美國參議員，十分敵視共產黨人。他曾經說：“所有共產黨人都攻擊我，他攻擊我，所以，他是共產黨人。”
對于這位參議員的言論，懂邏輯的人一看就知道，他的推論犯了“中項”不周延的邏輯錯誤。所以，一位美國的邏輯學家在反駁這種言論時指出：這位參議員的推論是和下面的推論一樣的：“所有的鵝都吃白菜，我吃白菜，所以，我是鵝。”
這位邏輯學家的反駁，沒有費多大力氣，只用了一個和參議員的推論在邏輯形式上相同的錯誤推論，把在參議員的推論中一般人看來很不明顯的邏輯錯誤，通俗而明白地顯示出來，不用講許多道理，就把參議員的錯誤言論徹底駁倒。