民國浙江基督教教育研究：以身份建構與本色之路為視角（簡體書）

第一章 緒論 一 “中國因素”：近代中國基督教教育史研究范式評析 二 “身份建構”：近代中國基督教教育史研究的新視角 三 “本色之路”：基督教會與民國浙江教育現代化研究 第二章 “外國人”：條約體系與清季民初浙江基督教教育的身份建構 一 條約“權利”與晚清基督新教傳人浙江 二 福音傳播的媒介：近代浙江基督教教育的發軔 三 “寄宿與女性”：發軔期浙江基督教教育的困惑與解決之道 四 毋庸立案：教會學校作為“制度外”教育機構的形成史 五 黃金十年：清季民初浙江基督教教育發展概況 六 小結：洋身份、傳教媒介與即將到來的民族主義沖擊 第三章 “立案”與浙江基督教教育“國民”資格的獲得 一 “文化”侵略者：民族主義視野下基督教教育的身份界定 二 中國“私立教育”之一部分：立案與基督教教育“中國”身份的獲得 三 “立案”抑或“不承認”：浙江省政府收回教育權之政策演變 四 姓什么與為誰服務：之江大學的“立案”經歷 五 “中國化”的全息圖景：紹興承天中學立案呈報表的文本分析 六 小結：新的身份、新的開始 第四章 爭當“國民”：浙江基督教女學生的國族認同與實踐 一 “缺席”與“在場”：女性研究的范式轉變 二 從“新教民”到“新國民”：教會學校女學生“身體規訓”的轉變 三 “國民身份”的嵌入：游移的身體與自我的展現 四 “為民族而掙扎”：作為歷史-記憶的“作文”和“教化性身體”的展示 五 “迫切的國家之念”：國難與教會女校學生的身體生成 六 小結：中層范式中的國家與身體 第五章 抗日戰爭與浙江基督教教育的“國民”品性的呈現 一 “共赴國難”：流亡中弦歌不輟的浙江基督教基礎教育 二 “孤島里做道場”：之江大學的“國族”品性 三 “人格救國”：另類基督教教育機構的戰時社會服務 四 戰地黃花：基督教醫療教育機構的戰時服務 五 “身份疊合”：抗戰與浙江基督教教育“真正的公民權”的獲取 第六章 公共領域中之“國民”責任：民國浙江基督教社會公益教育探析 一 識字明道：清季民初基督教社會公益教育的興起 二 學做新民：青年會與民初浙江掃盲教育的肇興 三 育民建國：青年會與民初浙江社會公益教育之反思一‘ 四 貧兒義校：亦為高尚偉大之事工 五 慈善與公益：民國浙江基督教慈幼公益教育實態 六 “國民教徒”：教會慈幼公益教育目標之評價 七 小結：應時而生與為國家社會所急需 第七章 奮進的“國民”：戰後浙江基督教教育的復員與重建 一 損失殆盡：浙江基督教教育的戰爭損失 二 “國民”待遇：浙江基督教教育復員工作中的政府因素 三 多方謀劃：基督教教育復員與重建中的非政府因素 四 他山之石：戰後浙江基督教教育重建中的“外國”因素 五 奮進布道運動與宗教教育的恢復 六 小結：“再基督化”傾向與一個時代終結的前兆 第八章 “新民主主義下的人民”：浙江基督教教育的消亡與新生 一 肅清帝國主義的“文化侵略”：中共基督教教育政策的確定 二 “文化侵略”在浙江：新中國成立前後浙江基督教教育的發展概況 三 “我的思想搞通了”：浙江基督教教育迎接新政權的準備 四 登記造冊：浙江省基督教學校收歸國有運動的開端 五 改造“舊國民”：浙江省基督教教育整改的思想動員 六 “國民”變“人民”(一)：基督教小學整改詳說 七 “國民”變“人民”(二)：中等以上基督教學校整改概說 八 小結：消亡抑或新生 參考文獻 後記