兒童文學名著導讀：小學新課標（簡體書）

《兒童文學名著導讀:小學新課標》內容簡介：正確讀書、讀好書能提升孩子的理解能力、表達能力，培養孩子正確的人生觀和價值觀。《兒童文學名著導讀:小學新課標》針對6～12歲的孩子，按照一至六年級不同的閱讀特點和要求分別介紹，指導家長們對不同年齡段孩子的閱讀能力進行分階段培養，內容包括學會運用詞語、認識和使用修辭手法、明白整段話的含義、學會劃分層次、總結文章主題思想、總結文章深刻的現實意義、靈活回答開放式問題等方方面面，還推薦了適合不同階段孩子閱讀的中外書單，并給出了閱讀指導。《兒童文學名著導讀:小學新課標》是小學生成長過程中不可或缺的良師益友。

自識字開始，書籍便與我們相伴。它伴隨我們每一天，且伴隨我們一生。既是我們生活中坦誠真摯的朋友，又是我們學習工作中無法取代的良師。
列夫?托爾斯泰曾說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”面對著卷帙浩繁的書海，經典著作自然琳瑯滿目，泛泛之作亦魚龍混雜。如果我們不加選擇地全部閱讀，那必然是事倍功半，不僅徒勞無功，更浪費了寶貴的時間。那么，如何才能選擇正確的閱讀物？這需要我們有借鑒地“拿來”，只有這樣才能快捷有效地從中汲取所需的營養。目前，小學教育越來越受到社會各界的重視，閱讀能力的培養和訓練更是至關重要，這關系著孩子的未來和發展。因此，必須選擇適合他們的讀物。
也許，你經常會聽到有孩子抱怨，“這么多課外書，到底該讀哪本呢？”“這些書太難了，我一點都讀不懂。”“這么多作業要做，我哪有時間讀課外書啊”等。的確，雖然《小學生新課程標準》列出了詳細的閱讀書目，但多數時候，學生只是囫圇吞棗地閱讀，往往不求甚解。在閱讀中，如果缺乏一個有效的閱讀計劃，必然收效甚微。長此以往，必然會影響學生的學習成績。我們迫切需要出版一部集閱讀及指導于一體的圖書。
本書以教育部對小學語文教學大綱的指導為理論基礎，以教育部評選出的青少年最佳課外讀物書單為依據，并結合小學生實際接受能力創作而成。根據不同年級的學習目標，為學生量身定做，不論是難度，還是閱讀物的選擇，都遵循由易到難、循序漸進的原則，為學生精心挑選了書目名單及精簡的閱讀指導，這樣設置的目的是讓學生形成一個良好的閱讀習慣。
在寫作過程中，我們翻閱了大量的參考資料，以確保本書的科學性和可讀性。并且，認真采納了眾多教育前輩和出版社編輯的寶貴意見，幾經修改，耗時近一年。本書沒有枯燥的說教和深奧的語言，為小學生制訂了一個切實可行的閱讀指導，希望他們能在讀書中讓自己的閱讀能力得到真正的提高。
編者

第一章
一、二年級小學生閱讀指導
一、二年級小學生的閱讀水平分析
第一階段閱讀指導　學會運用詞語
從 《小豬唏哩呼嚕》中學會動詞的使用
從 《三毛流浪記》中學會量詞的使用
從 《小豬唏哩呼嚕》中學會形容詞的使用
第二階段閱讀指導　清楚一句話的表面含義
讀 《中華歌謠100首》了解句子類型
按照 《安徒生童話》中的經典例子造句
第三階段閱讀指導　明白整段話的直接含義
從《愛麗斯漫游奇境》中學會運用關聯詞
閱讀 《伊索寓言》弄清句子銜接
第四階段閱讀指導　將所讀內容與生活聯系起來
聯系 《小布頭奇遇記》對現實生活作出正確描述
第五階段閱讀指導　看圖說話為寫作做準備
通過 《小白兔和小灰兔》漫畫書進行故事描述
看 《格林童話》圖組織語言準確描述圖畫
專家推薦書單及閱讀指導

第二章
三年級小學生閱讀指導
三年級小學生的閱讀水平分析
第一階段閱讀指導　讀懂書中全書詞語的內在含義
聯系 《大林和小林》上下文說出文意
提煉 《小坡的生日》段落關鍵詞
讀 《寄小讀者》品味作者寫作意圖
第二階段閱讀指導　把握一段話的內在含義
讀 《長生塔》簡要歸納段意
第三階段閱讀指導　學會劃分層次
讀 《魯濱孫漂流記》從時間上劃分層次
讀 《魯濱孫漂流記》從空間上劃分層次
第四階段閱讀指導　學會總結文章主題思想
讀讀 《小坡的生日》用關鍵詞歸納中心思想
第五階段閱讀指導　正確認識和使用修辭手法
從《稻草人》中學會運用比喻修辭手法
從 《木偶奇遇記》中學會運用擬人修辭手法
從 《長生塔》中學會運用排比修辭手法
專家推薦書單及閱讀指導

第三章
四年級小學生閱讀指導
四年級小學生的閱讀水平分析
第一階段閱讀指導　深層次提煉文章詞句含義
學會運用工具書讀懂 《魯西西傳》
提煉 《皮皮魯傳》的關鍵詞
結合 《小老虎歷險記》全書思想深層次提煉文章詞句含義
結合《兩個小洛特》上下文深層次提煉文章詞句含義
第二階段閱讀指導　深層領會一段話的段意
讀 《苦兒流浪記》用摘句法深層領會段意
讀 《小勛爵》用合并法深層領會段意
讀 《小老虎歷險記》用連接法深層領會段意
第三階段閱讀指導　清晰總結文章層次
讀 《小兵張嘎》運用故事發展總結文章層次
讀 《苦兒流浪記》運用時間轉移總結文章層次
讀 《皮皮魯傳》運用空間變換總結文章層次
第四階段閱讀指導　深化總結故事中心思想
提煉 《當世界年紀還小的時候》中關鍵句總結故事中心思想
讀 《小兵張嘎》歸并段意總結故事中心思想
第五階段閱讀指導　總結全書深刻的現實意義
分析《皮皮魯傳》人物總結全書深刻的現實意義
提煉《小勛爵》重要情節總結全書深刻的現實意義
抓住 《當世界年紀還小的時候》事物特性總結全書深刻的現實意義
第六階段閱讀指導　靈活回答開放式問題
讀 《魔法學校》從故事出發靈活回答開放式問題
讀 《小勛爵》從現實意義出發靈活回答開放式問題
專家推薦書單及閱讀指導

第四章
五年級小學生閱讀指導
五年級小學生的閱讀水平分析
第一階段閱讀指導　正確領會文章的特色詞句
根據《女生賈梅》前後內容正確領會文章的特色詞句
總結 《飛翔的花孩兒》中心思想正確領會文章的特色詞句
第二階段閱讀指導　劃分段落層次
按照 《湯姆?索亞歷險記》的故事發展劃分段落層次
讀 《寄小讀者》根據邏輯關系劃分段落層次
第三階段閱讀指導　深化總結全書主要內容
提煉 《騎鵝旅行記》關鍵語句深化總結全書主要內容
讀 《昆蟲記》歸并段意深化總結全書主要內容
第四階段閱讀指導　聯系現實挖掘更深層的含義
提煉 《女生賈梅》中心語句與現實聯系
分析 《女生賈梅》、《男生賈里》故事人物與現實聯系
第五階段閱讀指導　鑒別和靈活運用詞句
讀 《男生賈里》、《女生賈梅》鑒別和靈活運用比喻句
讀 《昆蟲記》鑒別和靈活運用擬人句
第六階段閱讀指導　靈活回答開放式問題
抓住 《昆蟲記》的主要內容回答問題
讀 《湯姆?索亞歷險記》從現實意義出發回答問題
專家推薦書單及閱讀指導

第五章
六年級小學生閱讀指導
六年級小學生的閱讀水平分析
第一階段閱讀指導　正確理解文章詞句
根據 《一龍二虎三猴》內容理解語句
提煉 《女生日記》關鍵句理解詞句
根據 《我要做好孩子》中心思想理解語句
第二階段閱讀指導　聯系現實挖掘更深層的含義
提煉 《女生日記》中心語句挖掘現實意義
分析 《紅雨傘?紅木屐》人物挖掘現實意義
第三階段閱讀指導　鑒別和靈活運用詞句
讀 《藍色的海豚島》靈活鑒別和運用比喻句
讀 《草房子》靈活運用擬人句
讀 《假如給我三天光明》靈活運用排比句
第四階段閱讀指導　靈活回答開放式問題
抓住 《女生日記》中故事主要內容回答問題
專家推薦書單及閱讀指導