電子技術課程設計指導（簡體書）

《電子技術課程設計指導》是列入國家教育委員會1991～1995年高等學校工科基礎課教材建設規劃的新編教材，是按照國家教育委員會1995年頒布的高等工業學校“電子技術基礎課程教學基本要求”進行編寫的，并經國家教育委員會高等學校電子技術基礎課程教學指導小組同意，作為高等學校教材出版。《電子技術課程設計指導》由康華光教授作序，由浙江大學鄭家龍教授主審。《電子技術課程設計指導》共分六章：電子技術課程設計基礎、模擬電路設計（基本題與提高題）、數字電路設計（基本題與提高題）、單片機課程設計（基本題與提高題）、電子技術課程設計題目匯集及電子技術課程設計資料。《電子技術課程設計指導》以課題設計為重點，內容新穎豐富，可滿足各類高等學校的不同專業、不同學時的教學需要。可起到加強實踐教學環節；鞏固學生所學電子技術理論知識，提高學生綜合能力及啟發學生創新思維等作用。
《電子技術課程設計指導》可作為全國各類高等學校電氣類、電子類、自控類等專業的“電子技術課程設計”教材使用，也可供從事電子技術的工程技術人員及廣大電子技術愛好者參考。

第1章 電子技術課程設計基礎
1.1 概論
1.1.1 課程設計的目的與要求
1.1.2 課程設計的教學過程
1.2 電子電路設計的一般方法與步驟
1.2.1 總體方案的設計與選擇
1.2.2 單元電路的設計與選擇
1.2.3 單元電路之間的級聯設計
1.2.4 畫出總體電路草圖
1.2.5 總體電路試驗
1.2.6 繪制正式的總體電路圖
1.3 電子電路安裝技術
1.3.1 電子電路安裝布局的原則
1.3.2 元器件插接與焊接技術
1.3.3 半導體器件引腳識別
1.3.4 CMOS集成電路使用應注意的事項
1.3.5 印刷電路板設計與制作技術
1.4 電子電路調試與抗干擾技術
1.4.1 電子電路調試
1.4.2 抗干擾技術

第2章 模擬電路設計
2.1 模擬電路的設計方法與實例
2.1.1 放大器的設計
2.1.2 直流穩壓電源的設計
2.1.3 波形產生電路的設計
2.1.4 有源濾波器的設計
2.1.5 信號測量電路的設計
2.1.6 模擬運算電路的設計
2.2 實用的參考單元電路
2.2.1 電源電路
2.2.2 信號放大電路
2.2.3 信號產生電路
2.2.4 測量與控制電路
2.2.5 信號處理與運算電路
2.2.6 其他電路
2.3 模擬電路基本題題選
2.3.1 直流穩壓電源
2.3.2 三極管B值自動測量分選儀
2.3.3 0cL功率放大器
2.3.4 脈沖調寬型伺服放大器
2.3.5 電壓／頻率變換器
2.3.6 高阻測量電路——兆歐表
2.3.7 濕度控制器
2.3.8 多路防盜報警器
2.3.9 多段曲線式音調控制器（調音器）
2.3.10 音樂彩燈控制器
2.3.11 擴音器
2.3.12 集成運算放大器簡易測試儀
2.3.13 電子配料稱
2.3.14 多種波形發生器
2.3.15 溫度測量與控制器
2.3.16 雙工對講機
2.4 模擬電路提高題題選
2.4.1 多功能限電保護器
2.4.2 養殖流水實驗室溶氧自動控制器
2.4.3 金屬探測器
2.4.4 流量測量儀
2.4.5 多功能鋸齒波產生器
2.4.6 醫院住院病人“呼喊”器

第3章 數字電路設計
3.1 數字電路系統設計方法
3.1.1 數字電路系統的組成與類別
3.1.2 數字電路系統的設計步驟
3.2 數字小系統設計舉例——可編程時鐘控制器
3.2.1 課題的任務與要求
3.2.2 設計過程
3.3 設計參考單元電路
3.3.1 脈沖波形產生電路
3.3.2 信號變換電路
3.3.3 音響與報警電路
3.3.4 驅動顯示電路
3.3.5 A／D和D／A變換的典型應用電路
3.4 數字電路課程設計基本題題選
3.4.1 數字式競賽搶答器
3.4.2 步進電機控制器
3.4.3 電子密碼鎖
3.4.4 可編程彩燈控制器
3.4.5 直流電機的轉速檢測與脈寬調速
3.4.6 路燈控制器
3.4.7 數字式電容測量儀
3.4.8 數字頻率計
3.4.9 乒乓球比賽游戲機
3.4.1 0交通信號燈控制器
3.4.11 數字電壓表
3.4.12 出租車自動計費器
3.4.13 洗衣機控制器
3.4.14 多路數據采集系統
3.4.15 數字存儲示波器
3.4.16 信號峰值檢測儀
3.4.17 電子拔河游戲機
3.4.18 數字電子稱
3.4.19 聲控電子鎖
3.4.20 數字溫度計
3.4.21 GAL多路數據選擇器的設計
3.4.22 GAL十進制可逆計數器的設計
3.5 數字電路設計提高題題選
3.5.1 數字萬用表
3.5.2 數字波形合成器
3.5.3 用示波器進行乒乓球游戲
3.5.4 多用數字測量儀
3.5.5 音樂彩燈控制器
3.5.6 GAL二層電梯控制器的設計

第4章 單片機課程設計
4.1 單片機應用系統設計的基本步驟
4.2 單片機接口擴展的設計
4.2.1 存儲器擴展設計
4.2.2 簡單I／0接口擴展的設計
4.2.3 可編程I／O接口擴展的設計
4.2.4 A／D、D／A接口設計
4.3 單片機課程設計基本題題選
4.3.1 用單片機控制的數據采集系統
4.3.2 用單片機實現的波形發生器
4.3.3 用單片機控制的波形變換電路
4.3.4 用單片機控制的電機調速器
4.3.5 智能電腦鐘
4.4 單片機課程設計提高題題選
4.4.1 人體健康監測器
4.4.2 LED大屏幕顯示器
4.4.3 可視可聽汽車自動報站器

第5章 電子技術課程設計題目匯集
5.1 數字電路部分
5.1.1 集成數字式鬧鐘
5.1.2 800m跑第一名計時電路
5.1.3 灌藥顆粒計數控制系統
5.1.4 集成函數發生器和數字頻率計
5.1.5 數字顯示電阻測量儀
5.1.6 簡易數字相位計
5.1.7 水位控制器
5.1.8 邏輯電路控制的公共汽車語音報站器
5.1.9 逐音彩燈控制器
5.1.10 家用風扇控制器
5.1.11 數字式波形發生器
5.1.12 簡易程序控制器
5.1.13 可編程時間順序控制器
5.1.14 簡易電子琴
5.1.15 脈沖按鍵電話按鍵顯示器
5.1.16 心率數字計
5.1.17 視頻信號切換器
5.1.18 音響數字控制器
5.1.19 快門速度檢測器
5.1.20 簡易晶體管特性曲線測試儀
5.1.21 電子活動靶紅外線光電打靶游戲器
5.1.22 電子調光控制器
5.1.23 中文字符顯示器
5.1.24 數字式秒表
5.1.25 數字存儲示波器
5.1.26 汽車里程油耗計算器
5.1.2 716路數顯報警器
5.2 模擬電路部分
5.2.1 全集成電路高保真擴音機
5.2.2 高頻功率放大器
5.2.3 電子測溫計
5.2.4 電子控溫器
5.2.5 多路開關直流穩壓電源
5.2.6 O～30V數控穩壓電源
5.2.7 220V、50Hz變為110V、60Hz變頻電源
5.2.8 數字波形合成器
5.2.9 函數信號發生器
5.2.10 數顯式穩壓管穩壓值測量儀
5.2.1l 聲控電子鎖
5.2.12 超聲波防盜報警裝置
5.2.13 電冰箱保護器
5.2.14 三相電機保護器
5.2.15 用V／F與F／V變換器構成隔離放大器
5.2.16 臺燈自動開關盒
5.2.17 程控放大器
5.2.1 JFET夾斷電壓數顯測量儀
5.2.19 音響式絕緣性能檢測器
5.2.20 燈光自動管理器
5.3 微處理器應用部分
5.3.1 經濟型火災報警控制器
5.3.2 智能多點測溫系統
5.3.3 單片機控制的LED顯示陣列
5.3.4 洗衣機程控器
5.3.5 智能數字頻率計
5.3.6 微機控制的SPWM交流變頻電源
5.3.7 微機低頻信號發生器
5.3.8 智能化軸溫監測系統
5.3.9 微機化寬動態范圍數據采集系統
5.3.10 電機節能控制器
5.3.11 智能空調控制器
5.3.12 多功能電話
5.3.13 電話自動報警系統
5.3.14 恒溫室控制器
5.3.15 汽車信號燈控制系統
5.3.16 鍋爐監控儀
5.3.17 微機控制的微型低頻掃頻信號源
5.3.18 產品自動裝箱系統
5.3.19 微機步進電機控制器
5.3.20 計算機控制的智力競賽搶答器
5.3.21 智能出租車計價器

第6章常用電子元器件參考資料
6.1 電阻器和電容器
6.1.1 電阻器
6.1.2 電容器
6.2 半導體分立器件
6.2.1 國產半導體分立器件型號命名法
6.2.2 半導體二極管
6.2.3 半導體三極管
6.2.4 幾種晶閘管的主要參數
6.3 半導體集成電路
6.3.1 國產半導體集成電路命名方法
6.3.2 模擬集成電路
6.3.3 數字集成電路
6.3.4 A／D和D／A轉換器
6.3.5 集成定時器
6.3.6 集成存儲器
6.3.7 CMOS模擬開關
主要參考文獻

第1章　電子技術課程設計基礎
“電子技術課程設計”是電子技術課程的實踐性教學環節，是對學生學習電子技術的綜合性訓練，這種訓練是通過學生獨立進行某一課題的設計、安裝和調試來完成的。然而，要完成一個課題將涉及到許多方面的知識，既要涉及到許多理論知識（設計原理與方法），還要涉及到許多實際知識與技能（安裝、調試與測量技術）。本章將把電子技術課程設計所涉及到的主要基礎知識作一全面的介紹，以幫助學生解決入門之難。
1．1概　論
1．1．1課程設計的目的與要求
實驗課、課程設計和畢業設計是大學階段既相互聯系又互有區別的三大實踐性教學環節。實驗課著眼于通過實驗驗證課程的基本理論，并培養學生的初步實驗技能。而課程設計則是針對某一門課程的要求，對學生進行綜合性訓練，培養學生運用課程中所學到的理論與實踐緊密結合，獨立地解決實際問題。畢業設計雖然也是一種綜合性訓練，但它不是針對某一門課程，而是針對本專業的要求所進行的更為全面的綜合訓練。
電子技術課程設計應達到如下基本要求：
（1）綜合運用電子技術課程中所學到的理論知識去獨立完成一個設計課題。
（2）通過查閱手冊和文獻資料，培養學生獨立分析和解決實際問題的能力。
（3）進一步熟悉常用電子器件的類型和特性，并掌握合理選用的原則。
（4）學會電子電路的安裝與調試技能。
（5）進一步熟悉電子儀器的正確使用方法。
（6）學會撰寫課程設計總結報告。
（7）培養嚴肅認真的工作作風和嚴謹的科學態度。
1．1．2課程設計的教學過程
課程設計是在教師指導下，通過學生獨立完成課題來達到對學生的綜合性訓練。本書通過大量的調研和多年的課程設計教學實踐，列舉出數十個既有很好的學習價值、又有一定的實用性和先進性的設計課題（詳見第2、3、4章），各校教師可根據自己的具體條件（測試設備、元器件、原材料、手冊資料，以及指導力量和學生學習狀況等），從中選擇若干個課題予以公布，然後再讓學生根據自身情況自由選擇其中的某一個課題。當然，對少數學習成績特別優秀的學生，在實驗室條件允許的情況下也可選擇非公布的課題。在每個學生的選題已確定以後，就可開始進行課程設計了。