衛生保健（簡體書）

《技能型緊缺人才培養培訓工程教材·面向21世紀全國衛生職業教育系列教改教材：衛生保健》是教育部技能型緊缺人才培養培訓工程教材之一。本書合理吸收國外職業教育的先進教學模式與方式，配合行動導向教學法等多種教學模式的應用，與課堂教學、學生自學相呼應。嚴格按照“工程”方案的課程體系、課程目標、教學方法與模式進行編寫。
《技能型緊缺人才培養培訓工程教材·面向21世紀全國衛生職業教育系列教改教材：衛生保健》共分七章，即緒論、健康教育、保健學基礎、社區衛生服務與社區護理、衛生統計基本方法、公共衛生法規、常見疾病的防制。本書區別於預防醫學的內容，在內容上做了一些嘗試，力爭體現衛生保健的特點。
本教材的編寫遵循“貼近學生、貼近社會、貼近崗位”的基本原則，力求既體現社會對衛生職業教育的需求和專業人才的能力要求，又體現學生的心理和情感取向，更好地滿足培養實用型人才的需要。
《技能型緊缺人才培養培訓工程教材·面向21世紀全國衛生職業教育系列教改教材：衛生保健》供高職（對口2年制）護理、助產、檢驗、藥劑、衛生保健、康復、口腔工藝、影像技術等相關醫學專業教學使用，也可作為在職相關人員的培訓教材。·

H.Robert Horton，Dr Horton who received his Ph.D from the University of Missouri in 1962,is William Neal Reynolds rofessor Emeriturs and Alunmi Distinguished Professor Emeritus in the Department of Bisochemistry at North Carolina State University,where he served on the faculty for over 30 years.Most of Professor Hortons research was in protein and enzyme mehanisms.·

《衛生保健》：供高職（對口2年級）護理、助產、檢驗、藥劑、衛生保健、康復、口腔工藝、影像技術等相關醫學專業使用。

雪，紛紛揚揚。
雪日的北京，銀裝素裹，清純，古樸，大器，莊重。千里之外的黃山與五岳亦是盡顯霧凇、云海的美景。清新的氣息、迎新的笑顏，在祖國母親的懷抱里，幸福歡樂，涌動著無限的活力！
今天，“面向21世紀全國衛生職業教育系列教改教材”——一套為指導同學們學、配合老師們教而寫的系列學習材料，終于和大家見面了！她是全國衛生職業教學新模式研究課題組和課程建設委員會成員學校的老師們同心協力、創造性勞動的成果。
同學，老師，所有國人，感悟著新世紀的祖國將在“三個代表”重要思想的指引下，實現中華民族的偉大復興，由衷地歡欣鼓舞與振奮。與世界同步，祖國的日新月異更要求每個人“活到老，學到老”，才能貢獻到老，終生幸福。學習的自主性養成、能動性的發揮與學習方法的習得，是現代人形成世界觀、人生觀、價值觀和掌握專業能力、方法能力、社會能力，進而探索人生與一生持續發展的基礎、動力、源泉。面對學習，每個人都會自覺或不自覺地提出三個必須深思的問題，即為什么學？學什么？怎么學？
所以，教材的編寫老師也必須回答三個相應的問題，即為什么寫（7為誰寫（7怎么寫？
可以回答說，這一套系列教改教材是為我國醫療衛生事業的發展，為培養創新性實用型專業人才而寫；為同學們——新世紀推動衛生事業發展的創新性專業人才，自主學習，增長探索、發展、創新的專業能力而寫；為同學們容易學、有興趣學，從而提高學習的效率而寫；為同學們盡快適應崗位要求，進入工作角色，完成工作任務而寫。培養同學們成為有腦子，能溝通，會做事的綜合職業能力的專業人才。
為此，教材堅持“貼近學生、貼近社會、貼近崗位”的基本原則，保證教材的科學性、思想性，同時體現實用性、可讀性和創新性，即體現社會對衛生職業教育的需求和專業人才能力的要求、體現與學生的心理取向和知識、方法、情感前提的有效連接、體現開放發展的觀念及其專業思維、行為的方式。

第1章 緒論
一、衛生保健的性質和任務
二、衛生保健的基本內容
三、學習衛生保健的意義和要求

第2章 健康教育
第1節 健康傳播與技能
一、健康信息及其傳播者、受傳者
二、人際傳播與傳播技能
三、大眾傳播
第2節 健康教育的形式
第3節 健康教育的開展
一、社區健康教育
二、城市社區健康教育
三、農村社區健康教育
四、醫院健康教育
五、家庭健康教育

第3章 保健學基礎
第1節 保健學的基本概念
一、保健學基礎的內容和任務
二、保健學基礎在醫學教育中的地位
三、學習保健學的意義
四、學習保健學的要求和方法
第2節 健康與保健
一、健康的概念和標準
二、影響健康的因素
三、初級衛生保健
第3節 社區保健
一、社區保健工作的內容
二、社區保健評價
第4節 自我保健
一、自我保健的概念和意義
二、自我保健的措施
第5節 家庭保健
一、家庭保健的概念和作用
二、家庭保健的措施
第6節 不同人群的保健
一、新生兒期保健
二、嬰幼兒期保健
三、學齡前期保健
四、學齡期保健
五、青春期保健
六、圍婚期保健
七、中年期保健
八、老年期保健
九、婦女保健

第4章 社區衛生服務與社區護理
第1節 社區衛生服務
一、社區的定義及構成
二、社區衛生服務的概念、工作特點及原則
三、開展社區衛生服務必須具備的條件
第2節 社區護理
一、社區護理的基本概念
二、社區護理的工作範圍及工作程序

第5章 衛生統計基本方法
第6章 公共衛生法規
第7章 常見疾病的防制

衛生保健（2年對口制）教學基本要求
附錄·

衛生保健作為一門獨立的學科，是醫學各個專業的一門重要課程。其基本內容包括：
1.健康教育闡述健康教育的信息傳播與基本技能、健康教育的形式、健康咨詢的基本過程及常用技能。
2.保健學基礎包括保健學的基本概念、健康的概念及健康與保健、社區保健、自我保健、家庭保健及不同人群的保健。
3.社區衛生服務與社區護理包括社區的定義，社區衛生服務的概念、工作特點、原則及開展社區衛生服務的必備條件，社區護理工作的范圍及程序。
4.衛生統計方法介紹基本的資料處理方法，包括計量資料的f檢驗及計數資料的x2檢驗，闡述了常用疾病統計指標的用法和區別。
5.公共衛生法規介紹衛生管理條例及有關衛生標準。
6.常見疾病的防制主要內容有傳染病、與營養有關的疾病、心身疾病、性傳播疾病、醫源性疾病及慢性非傳染性疾病的有關知識及防制措施。
三、學習衛生保健的意義和要求
醫學模式的轉變要求當代醫學生和高級護理學生，不但要掌握臨床診療、護理技術，還應掌握保護和促進人民健康的知識；不僅應減輕人們生理上和軀體上的病痛，而且需要護理人們心理上和精神上的創傷；不僅要成為病人的保護“天使”，還應成為健康教育的宣教者、人體保健的服務者、各種疾病防制的指導者及衛生法規的執行者和宣傳者。所以學好衛生保健課程，對學生今后的工作有著十分重要的作用，能更好地踐行新時期的衛生工作方針。