管理學原理（簡體書）

《應用型本科經濟管理專業教學改革專用教材:管理學原理》無論是導入案例、案例分析，還是課后思考題，都緊密結合了本章的內容又不拘泥于本章內容，師生在探討時，既能幫助學生鞏固和理解相關的管理理論與管理職能，也能培養學生分析、歸納問題的能力，還能促進學生對實踐情境的思考。

第一章管理與管理學
【學習目標】
【導入案例】
第一節管理的概念
第二節管理活動
第三節管理學的研究對象與學科性質
本章小結
【案例分析】
思考題
第二章管理理論發展史
【學習目標】
【導人案例】
第一節 中外早期管理思想與管理理論的萌芽與發展
第二節古典管理理論
第三節行為科學理論
第四節現代管理理論與當代管理理論
本章小結
【案例分析】
思考題
第三章管理原理與方法
【學習目標】
【導入案例】
第一節管理的基本原理
第二節管理的基本方法
本章小結
【案例分析】
【實訓練習】
思考題
第四章決策
【學習目標】
【導入案例】
第一節決策概述
第二節決策的原則與步驟
第三節決策的理論與方法
本章小結
【案例分析】
思考題
第五章計劃
【學習目標】
【導入案例】
第一節計劃的概念與類型
第二節計劃工作的程序、原理和方法
第三節目標管理
本章小結
【案例分析】
【實訓練習】
思考題
第六章組織
【學習目標】
【導人案例】
第一節組織工作
第二節組織設計
第三節組織文化與組織環境
第四節組織變革
本章小結
【案例分析】
【實訓練習】
思考題
第七章領導
【學習目標】
【導入案例】
第一節領導概述
第二節領導理論
第三節領導者素質和領導藝術
本章小結
【案例分析】
思考題
第八章激勵
【學習目標】
【導入案例】
第一節激勵概述
第二節人性假設理論
第三節激勵理論
第四節激勵的原則與方法
本章小結
【案例分析】
思考題
第九章控制
【學習目標】
【導入案例】
第一節控制概述
第二節控制的類型
第三節控制過程
第四節控制的手段
第五節有效控制的實現
本章小結
【案例分析】
思考題
第十章溝通
【學習目標】
【導入案例】
第一節概述
第二節溝通的過程和類型
第三節有效溝通
本章小結
【案例分析】
【實訓練習】
思考題
第十一章管理發展的新趨勢
【學習目標】
【導入案例】
第一節管理創新
第二節全球化與管理
第三節信息與信息化管理
第四節團隊管理與虛擬團隊
本章小結
【案例分析】
思考題
參考文獻 More

（2）系統性。組織的各種目標之間很少表現為簡單的線性關系，而是構成一種比較復雜的網絡系統。不同目標之間都有直接或間接的聯系，形成了一種相輔相成的關系，這就要求在制定目標時，必須使構成網絡的各具體目標之間保持協調。
（3）多樣性。組織追求的目標一般是多方面的。這種多樣性既表現在目標的數量上，又表現在這些目標常常分屬于不同的領域（如經濟、社會）里和不同的利益主體（包括國家、用戶、組織、個人等）上。
（4）時間性。任何目標的確定都必須有時限的要求，否則這一目標就沒有實際意義。按實現目標所需時間的長短不同，目標可分為短期目標和長期目標。短期目標是長期目標的基礎，任何長期目標的實現必然是由近及遠；同時短期目標必須體現長期目標，必須是為了實現長期目標。
（5）可考核性。如果目標不具有可考核性，我們將無從得知目標是否完成。目標按性態可分為定量目標和定性目標。一般來說，定量目標可考核性強，但定性目標，如“提高員工的士氣”“樹立好的企業形象”等是較難考核的。對于定性目標，如有可能，目標表述應盡量量化，使之具有可考核性，為考核績效提供尺度。
（6）可接受性并具挑戰性。根據美國管理心理學家維克多·弗魯姆的期望理論，一個目標對其接受者如果要產生激發作用的話，那么對于接受者來說，這個目標必須是可接受的，可完成的，應該是在能力所及的范圍內的；同時，如果完成一項工作所達到的目標對接受者是件輕而易舉的事情，對接受者來講目標太容易完成，這也達不到激勵接受者努力工作的結果。因此，目標的制定既要考慮到接受者的能力范圍，又要使目標對接受者具有一定挑戰性，目標的可接受性和挑戰性是對立統一的關系，在實際工作中，我們必須把它們統一起來。
二、目標管理
（一）目標管理的概念及由來
目標管理（Management by Objectives，縮寫為“MBO”）是20世紀50年代中期出現在美國的，以泰勒的科學管理和行為科學理論為基礎而形成的一種管理制度。根據這種制度可以使組織的成員親自參加工作目標的制定，實現“自我控制”，并努力完現目標。對于員工的工作成果，由于有了明確的目標作為考核標準，從而對員工的評價和獎勵做到更客觀、更合理，可以大大激發員工為完成組織目標而努力。由于這種管理制度在美國應用得非常廣泛，特別適用于對主管人員的管理，所以被稱為“管理中的管理”。 More