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灰色系統，是信息不完全系統，由我國著名控制論學者鄧聚龍教授于1982年3月正式提出，廣泛應用于社會、經濟、農業、軍事、醫藥、體育、水文、能源、地質、氣象等領域，在國內外影響巨大。
靜態測評好做，動態測評難做。除了《教育系統動態測評方法與實踐》一書外，至今未見到教育動態測評的論著，也未見到含有時間變量的教育“過程性評價”或“發展性評價”案例。因此，教育“過程性評價”或“發展性評價”，至今基本上仍停留在定性思辨的理念層面。
殷伯明等編著的《教育動態測評方法灰色系統草根譚(第2版)》不僅介紹了中小學、幼兒園教育動態測評中灰色系統方法的應用技巧，而且力求“理論通俗化、方法簡單化、內容草根化、對象基層化”。為降低應用灰色系統方法難度，本書1～12譚只涉及中小學數學中淺顯的加減乘除比大小，以及Excel電子表格工具，并結合案例進行Excel試探法建模，因此數學不深，方法簡單，讀者對象為中小學、幼兒園各學科第一層次的老師。第13譚介紹了運用高中數學的矩陣運算與最小二乘法建模方法及其案例，以作提升，讀者對象為中小學、幼兒園具備高中數學基礎的第二層次老師。
《教育動態測評方法灰色系統草根譚(第2版)》中含有上海市浦東新區高中、初中、小學、幼兒園應用灰色系統方法的54個案例，內容具體、實用。這些案例，有時間、有情節、有思想、有方法、可操作、能應用，特別適合于中小學、幼兒園廣大一線老師初學灰色系統時的練習與模仿。本書還可供教科研工作者參考，以及師范院校本科生與研究生自學閱讀。
靜態測評好做，動態測評難做。除了《教育系統動態測評方法與實踐》一書外，至今未見到教育動態測評的論著，也未見到含有時間變量的教育“過程性評價”或“發展性評價”案例。因此，教育“過程性評價”或“發展性評價”，至今基本上仍停留在定性思辨的理念層面。
殷伯明等編著的《教育動態測評方法灰色系統草根譚(第2版)》不僅介紹了中小學、幼兒園教育動態測評中灰色系統方法的應用技巧，而且力求“理論通俗化、方法簡單化、內容草根化、對象基層化”。為降低應用灰色系統方法難度，本書1～12譚只涉及中小學數學中淺顯的加減乘除比大小，以及Excel電子表格工具，并結合案例進行Excel試探法建模，因此數學不深，方法簡單，讀者對象為中小學、幼兒園各學科第一層次的老師。第13譚介紹了運用高中數學的矩陣運算與最小二乘法建模方法及其案例，以作提升，讀者對象為中小學、幼兒園具備高中數學基礎的第二層次老師。
《教育動態測評方法灰色系統草根譚(第2版)》中含有上海市浦東新區高中、初中、小學、幼兒園應用灰色系統方法的54個案例，內容具體、實用。這些案例，有時間、有情節、有思想、有方法、可操作、能應用，特別適合于中小學、幼兒園廣大一線老師初學灰色系統時的練習與模仿。本書還可供教科研工作者參考，以及師范院校本科生與研究生自學閱讀。
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