中國教育精神的現代轉型：民初教育民主主義思想的知識社會學研究（簡體書）

《中國教育精神的現代轉型：民初教育民主主義思想的知識社會學研究》一種明確的、有意識的教育民主主義思想在民國初年的誕生與興起，是中國教育史上的一件大事。對於這一思想的研究，迄今為止還只是教育思想史的任務，知識社會學方面的研究尚付闕如。《中國教育精神的現代轉型：民初教育民主主義思想的知識社會學研究》嘗試運用知識社會學的理論與方法，對這一思想的社會起源、社會形態學以及社會效果進行了探索性研究，較深入地討論了民初教育民主主義思想對於中國教育精神乃至中國社會的現代轉型所具有的重要意義。《中國教育精神的現代轉型：民初教育民主主義思想的知識社會學研究》表明，如果以傳統教育精神的根本轉型作為中國教育現代性轉型的最終標誌，那麼這一轉型是在民初教育民主主義者那裡，而非清末改革者或五四一代知識分子那裡實現的。在某種意義上，這一轉型與當下中國教育及社會發展的邏輯和問題仍存在隱秘但切實的聯繫。．

熊春文，男，1977年生，江西泰和人，2005年畢業于中國社會科學院研究生院社會學專業，獲博士學位，師從蘇國勳先生。現任中國農業大學人文與發展學院社會學系副教授，中國農業大學科研院人文社科處處長。主要研究方向有社會學理論、教育社會學、城鄉社會問題；講授課程有經典社會學理論、現當代社會學理論、教育社會學、西方社會學名著導讀（本科生），社會學理論（研究生）。曾在《社會學研究》、《社會》、《國外社會學》、《北京大學教育評論》、《中國鄉村研究》等學術期刊上發表論文、譯文20餘篇。譯有（（教育片論》（洛克著，上海人民出版社2005年版）、《社會科學的新哲學》（主譯之一，博曼著，上海人民出版社2006年版）。．

《中國教育精神的現代轉型》所討論的問題是民國初年一批先賢為實現中國的現代轉型而從教育角度作出的思想與實踐的努力。全書嘗試運用知識社會學的理論與方法，對這一思想的社會起源、社會形態學以及社會效果進行了探索性研究，較深入地討論了民初教育民主主義思想對于中國教育精神乃至中國社會的現代轉型所具有的重要意義。本書由熊春文著。

第一章 知識社會學視角下的教育思想研究緒論第一節 視角轉化與研究主題第二節 教育民主主義：一個時斷時續的傳統？一、民國學者的論述二、當代臺灣地區學者的論述三、當代大陸學者的論述第三節 理論與方法一、教育與社會轉型：社會學的經典議題二、知識社會學的思想與方法第二章 中國傳統社會的轉型與民初教育民主主義的社會學基礎第一節 學而優則仕：中國傳統教育的顯性精神一、“學而優則仕”辨析二、“學而優則仕”成為中國傳統教育的主導觀念及其社會學基礎三、“學而優則仕”的社會學後果第二節 以德主教：中國傳統教育的隱性精神一、“以德主教”作為儒家教育的核心理念二、“以德主教”的社會學基礎三、“以德主教”的社會學後果第三節 中國傳統社會的轉型及教育民主主義的社會學基礎一、中國傳統社會的基本格局二、中國傳統社會的轉型三、晚清教育的新變革及其基本精神第三章 蔡元培的民元改革與教育民主主義的誕生第一節 民國元年的教育改革第二節 蔡元培的新教育主張與教育民主主義的誕生一、“養成共和國民健全之人格”：蔡元培民元教育思想的主旨二、“教育超軼於政治”：新教育的根本原則第三節 教育民主主義的初次實現及第一期的沉寂一、民元教育部：“教育超軼於政治”的典範二、全國臨時教育會議：教育專家的盛會三、民間教育團體的興起四、普通教育之廢除讀經五、大學宗旨之變更與廢除經科六、本章小結：蔡元培民國初年教育思想的知識社會學意義第四章 新文化運動與教育民主主義思想的興起第一節 教育民主主義的源流第二節 新文化運動與教育民主主義思想的興起一、新文化運動的教育主題：以《新青年》為中心二、早期陳獨秀的教育思想三、胡適的民主主義教育思想第三節 教育民主主義與白話文教育改革一、作為教育普及的白話文教育改革二、作為自主人格培養的白話文教育改革三、從白話文教育改革看教育民主主義的社會學意義及其限制第五章 新教育運動與教育民主主義的深入與流變第一節 蔣夢麟的教育民主主義思想一、生平與教育：一個新教育理論家的誕生二、《中國教育原理之研究》三、從積極的個人主義到平民主義第二節 教育民主主義與五四時期的新教育運動一、新教育運動的緣起及其主旨二、新教育運動的推進與教育民主主義的制度化與實踐化三、新教育運動的社會學特徵與教育民主主義的流變第六章 結論：教育民主主義與中國教育的現代轉型第一節 關於中國教育現代轉型的幾種觀點一、新式學校論二、科舉廢除論三、五四運動論第二節 教育民主主義的興起與中國教育的現代轉型一、教育民主主義的社會學基礎二、教育民主主義的社會學思維三、教育民主主義的社會學效果參考文獻後記．