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《兒童堅笛啟蒙》不僅是幼兒園的教科書，還可以作為小學低年級學習豎笛的啟蒙教材，也是年輕爸爸、媽媽培養幼兒早期智力開發的良師益友。《兒童豎笛啟蒙》在編寫過程中特別注意低幼小朋友的特點，采取吹吹、唱唱、敲敲、打打、聽聽、練練的方法。圖文并茂，使孩子易于接受，學得有興趣。我們期待著有更多的孩子在這散發著民族音樂芳香的藝術氛圍中健康、快樂地成長。本教材也適用于小學中、低年級學生使用。
幼兒園以豎笛為主的民樂教學，不是簡單地改變過去的幼兒音樂教學模式，更重要的是適應了培養21世紀創造型人才的需求。眾所周知，陶行知先生在《創造的幼兒教育》中提出了六大解放的觀點——即解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴，解放空間，解放時間。而豎笛的教學正符合培養創造型人才的要求。幼兒在吹豎笛時，同時運用雙眼識譜，運用雙手按孔，運用唇舌運氣吹奏，運用大腦思維。不少幼兒園在豎笛教學中逐步形成動中學、玩中學、樂中學、創中學的教學氛圍，這無疑為實施素質教育打下了一定的基礎，特別是樂器進課堂的音樂教學歷來受到孩子們的歡迎。根據孩子的心理要求，不少幼兒園在不違反教學大綱的前提下，沖破一些舊的教學常規，提倡在幼兒園教學中濃縮一些課程，解放一點孩子們的時間，讓孩子做一點自己高興干的事。娃娃學吹豎笛是符合童心需要的。
幼兒園以豎笛為主的民樂教學，不是簡單地改變過去的幼兒音樂教學模式，更重要的是適應了培養21世紀創造型人才的需求。眾所周知，陶行知先生在《創造的幼兒教育》中提出了六大解放的觀點——即解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴，解放空間，解放時間。而豎笛的教學正符合培養創造型人才的要求。幼兒在吹豎笛時，同時運用雙眼識譜，運用雙手按孔，運用唇舌運氣吹奏，運用大腦思維。不少幼兒園在豎笛教學中逐步形成動中學、玩中學、樂中學、創中學的教學氛圍，這無疑為實施素質教育打下了一定的基礎，特別是樂器進課堂的音樂教學歷來受到孩子們的歡迎。根據孩子的心理要求，不少幼兒園在不違反教學大綱的前提下，沖破一些舊的教學常規，提倡在幼兒園教學中濃縮一些課程，解放一點孩子們的時間，讓孩子做一點自己高興干的事。娃娃學吹豎笛是符合童心需要的。
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