樂理視唱練耳（簡體書）

《職業院校學前教育專業“十二五”規劃教材：樂理試唱練耳》通過對樂理、視唱、練耳基礎知識的闡釋和講解，系統、有針對性地為學前教育專業的學生介紹了必須具備的音樂基礎知識、音樂技能素養，以及實踐應用能力。以發展音樂認知、表現和提高音樂審美能力為核心內容，傳授音樂基本樂理和識譜、聽音等基礎知識，為後續音樂課程的學習與實踐奠定基礎。所有基礎知識點的講解由淺及深，並在每個章節後附有基礎練習，以便學生對知識點進行鞏固。適合中高職學前教育專業學生使用，也可作為早幼教機構在職人員培訓教材。．

《職業院校學前教育專業"十二五"規劃教材:樂理試唱練耳》適合中高職學前教育專業學生使用，也可作為早幼教機構在職人員培訓教材。

第一部分樂理
第一章音與音高
一、音的產生及分類
二、音的特性
三、樂音體系、音列、音級
四、音名及其分組
五、唱名與唱名法
六、十二平均律、等音
七、半音、全音、變音
思考與練習
第二章音的長短與記譜法
一、音符與休止符
二、記譜法
思考與練習
第三章節拍與節奏
一、節拍
二、拍子的種類
三、切分音
四、節奏、節奏型
五、弱起小節
六、連音線
七、音值的組合法
八、連音符
思考與練習
第四章裝飾音與常用記號
一、裝飾音
二、常用記號
思考與練習
第五章音程
一、音程
二、音程的級數與音數
三、音程的擴大、縮小與等音程
四、單音程與複音程
五、協和音程與不協和音程
六、音程的轉位
思考與練習
第六章調式與大、小調式
一、調式
二、大調式
三、小調式
四、大小調式音級的特性
思考與練習
第七章調及調關係
一、調與調號
二、等音調
三、平行調、同主音大小調
思考與練習
第八章中國民族調式
一、五聲調式
二、六聲調式
三、七聲調式
四、同宮系統各調式
五、同主音調
思考與練習
第九章和絃
一、和絃
二、三和弦
三、七和絃
四、和絃轉位
……
第二部分視唱
第三部分練耳．

一、調式
按照一定關系組織起來的幾個音（一般不超過七個），并且以一個音為主音，所形成的一個體系叫做調式。
調式的種類繁多，不僅僅是構成調式的音的關系不同，連數目也有區別，下面我們簡單地介紹一下世界各國通用的大調式、小調式。
二、 大調式
按照全全半全全全半的關系組織起來的七個音，并且以“do”為主音，所形成的一個體系，這個體系叫做大調式。大調是由七個音構成的，它的主音與第三級音之間的關系是大三度關系，它的穩定音構成一個大三和弦，大調式的色彩是明朗的和輝煌的。這就是大調式的特征。
調式音階中的各音級叫做調式音級，分別以羅馬數字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ標記，以主音、上主音、中音、下屬音、屬音、下中音、導音命名。
大調式一共有三種，自然大調，和聲大調和旋律大調。自然大調是由七個音來構成的，它的音程關系是全音一全音一半音一全音一全音一全音一半音這樣七個自然音階，這樣的音程關系也是由兩組相同的四聲音階結合而構成的，然后中間用一個大二度分開（例6—1）。
自然大調不管是由什么音開始，只要是主音（開始的I級音）到高八度的主音內。第Ⅲ級音到第Ⅳ級音是小二度（半音），第Ⅶ級音到第一級音是小二度（半音），其余幾級相鄰的音都是大二度（全音），只要符合這種結構的音階，都是屬于這一調式。如從D開始做主音的，叫D自然大調音階；從G開始做主音的叫G自然大調音階，以此類推。在調式音階里，主音（Ⅰ級音）、下屬音（Ⅳ級音）和屬音（Ⅴ級音）是非常重要的，因此也稱他們為“正音級”；其他Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ都稱副音級。在這些音級中Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級音是穩定音，其中Ⅰ級音（即主音）最為穩定，其余Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ是不穩定音級。
下面簡單介紹什么是“和聲大調”和“旋律大調”。
和聲大調：把自然大調的第Ⅵ級音降低半個音，即是“和聲大調”（例6—2）。
旋律大調：把自然大調上行不變，下行第Ⅵ級、第Ⅶ級音都降低半個音，這就叫做“旋律大調”。它的音階結構如例6—3所示。
三、小調式
按照全半全全半全全的關系組織起來的七個音，并且以la為主音，所形成的一個體系，這個體系叫小調式。小調式同樣也是由七個音來構成的。小調的主音與Ⅲ級音之間的關系是小三度，因此，小調的調性有一種柔和的感覺，并帶一些暗淡的色彩。這是小調的特征。
同大調一樣，小調有三種調式，自然小調，和聲小調及旋律小調。
自然小調與自然大調一樣，同樣在一個八度之內的每一個音都可以構成自然小調。
自然小調是由自然大調式轉化而來的。但它是完全獨立的調式，同樣是由七個音組成，由la做主音，上面分別是si、do、re、mi、Fa、So、la，它的音程結構是這樣的，全音—半音—全音—全音—半音—全音—全音，它的Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ級音也是穩定音（例6—4）。