聯智．合力．育人（簡體書）

《聯智合力育人：高校輔導員深度輔導實錄及育人工作研究》不是一部嚴格意義上的學術著作，但充滿了輔導員們追求科學的學術精神；它也不是一部嚴格意義上的經驗總結，但記載了輔導員們醉心于德育事業的點滴心得。“沒有愛，就沒有教育”，這些文字如同涓涓細．流，點滴間映現出七十余名輔導員用心與學生溝通、用愛與學生交流、用情為學生付出的真情實感；這些文字又力透紙背，字裡行間鐫刻著輔導員們長年累月的辛勤付出和默默無聞。《聯智合力育人：高校輔導員深度輔導實錄及育人工作研究》共四篇，前三篇為輔導員深度輔導案例，真實的體現了我校輔導員的工作歷程。這些案例範疇廣泛，但所有這些事件的核心目標是解決學生中的典型思想、行為和心理問題，為深度輔導工作提供一種研究範式。最後一篇是輔導員關於資助工作育人功效的思考，為資助育人工作深入開展提供了新的理念、思路和方法。

《聯智 合力 育人:高校輔導員深度輔導實錄及育人工作研究》不是一部嚴格意義上的學術著作，但充滿了輔導員們追求科學的學術精神；它也不是一部嚴格意義上的經驗總結，但記載了輔導員們醉心于德育事業的點滴心得。“沒有愛，就沒有教育”，這些文字如同涓涓細流，點滴間映現出七十余名輔導員用心與學生溝通、用愛與學生交流、用情為學生付出的真情實感；這些文字又力透紙背，字里行間鐫刻著輔導員們長年累月的辛勤付出和默默無聞。

第一篇 思想教育
將主旋律電影引人大學生思想政治教育的實驗
——以電影《建國大業》為案例
關注“特殊群體”學生
用愛澆灌的小樹必將茁壯成長
論大學生的學習與工作
迷途勸返引路青春
以學生為本服務是最好的管理
用心溝通用愛交流
——做好留級生的轉化工作
花兒為什麼這樣紅
深度輔導在思想政治教育中的有效作用
找准定位把握機會成就夢想
成長路上我與你同行
循循善誘，關愛成長
讓學生自己“開鎖”
摸清底細做深入細緻的輔導工作
請重新上路，快樂生活！
交友誤區引發的宿舍矛盾
對某缺課較多學生的深度輔導
做好學生的引路人

第二篇 生涯輔導
學以致用促提升學生受益共前行
理清思路明確目標
證實能力樹立信心
幫助、鼓勵與支持改變學生的心路歷程
科學分析學生性格有效開展職業指導
班級重組後的團隊建設
陽光總在風雨後
以愛為橋敦行致遠
助自卑學生樹立信心勇敢面對就業
繼續找工作，還是考研？
溫情鼓勵增自信合理規劃促發展
自我成長與責任
——大一新生職業生涯規劃輔導
正視現實，建立大學學習規劃
職業生涯規劃再啟希望之門
不知如何求職的女孩
從職業興趣人手做好人職匹配
把握方向有效指導
以職業生涯規劃促進學生學習動力
用心經營花開正果
本科生畢業國內道路選擇
——工作還是考研？
愛我所選如此簡單
——特殊教育專業學生的職業生涯規劃

第三篇 心理輔導
學生焦慮情緒的心理輔導
失戀一情感成長的雙刃劍
運用心理諮詢方法進行深度輔導
愛心工程
陪你走出迷茫尋找成長的力量
給自卑學生陽光的關愛
給優秀學生“鬆綁”
通過深度輔導提升學生心理素質，促進全面發展
“妙手仁心”方能拯救“折翼天使”
因負性事件引發心理問題的個案報告
因父母離異導致孩子出現不良情緒問題的案例分析
大學生焦慮問題的心理諮詢案例報告
大學生抑鬱問題心理諮詢案例報告
新生入學適應不良引發心理問題的案例報告
真情付出點亮青春
從心裡開出自信的花朵
把握學生思想動態，全方位推動深度輔導
用愛心引導助健康成長
克服焦慮重識自我
心理學中的永恆
——愛與被愛
天高任鳥飛，寶貝

第四篇 資助育人
貧困大學生心理扶貧工作的思考
經濟扶貧的同時，別忽略“心理扶貧”
勤工助學：社會主義核心價值體系有效實踐途徑
家庭經濟困難學生就業特徵與就業指導策略研究
關於我國大學生信用管理的策略研究
進一步加強貧困大學生感恩教育
加強貧困大學生感恩教育的實踐方法探析
積極關注“心理貧困”
資助對象心理和行為的影響分析
大學生弱勢群體道德教育的現狀與對策初探
和諧社會背景下高校貧困生現狀及對策研究
淺析高校貧困生的心理狀況
國家助學貸款中大學生信用缺失的博弈論分析
基於積極心理學視閾下的貧困大學生心理輔導實踐研究
殘疾大學生資助工作若干問題及對策分析
高校貧困生認定體系分析及應對策略
高職貧困生教育工作探析

我拿出小王的生涯彩虹圖，和她一起分析。在小王的生涯彩虹圖中，最顯眼的是她畫的彩虹圖特別長，她說她將來可能會有較大的生活壓力，但她身體好，因此退休以后不能閑著，仍然要繼續努力工作。還有，我發現她畫的24歲前后的彩虹有反復修改的現象。她解釋說，“之前和之后都比較好畫，之前是既成的事實，如實描述便罷，之后是一種理想，也很容易畫出。可就是眼前，我很迷茫。說自己是學生吧，可即將畢業；對將來的職業有些不知所措。一時間，對于自己的角色有些混淆不清。”之后，在我的指導下，她系統分析了這一階段自己所承擔的各角色的權重，重新調整修改了自己的生涯彩虹圖。
通過生涯彩虹圖，小王認識到自己即將走上工作崗位，正處于學生和工作者角色的變化過程中，對工作的不了解或知之甚少是造成自己心里焦慮的原因。所以她說，通過畫生涯彩虹圖，她體會到目前了解職業相關信息是至關重要的。她還體會到人一生的工作時間那么長，如何保證工作的連續性、可發展性是至關重要的。我肯定了她的想法，說明職業規劃的目的就在于此。
由于第二次面談預定時間快到了，我便把這次面談做了一個總結，同時也把我的切身感受講給小王聽。并請小王談一下她對我這次規劃過程的感受，以及希望提出相關的意見和建議。小王思考一下，對其咨詢感受給予很多反饋，我不斷的記錄下來同時也思考如何結合她的感受進一步改進我的咨詢工作。
（三）第三次咨詢
我們第三次見面時，小王告訴我她回去最大的感受就是咨詢過程，其思路都被梳理了一下，她覺得從沒有這樣認真的考慮那么多有關職業選擇的問題，她覺得很有信心面對下面的咨詢內容。
我檢查了她提交的作業，以便做好作為進一步推進咨詢工作的準備。由于上次對小王職業興趣和能力的探索比較順利，我這次重點探詢她的價值觀、性格、動力以及未來職業發展目標等方向。
（1）價值觀的探索
在分類卡片練習中，小王選擇的始終認可的5個詞語分別是：
A.獲得認可B.高收人C.環境D.個人安全E.進步。