尤達大師神祕檔案

繼《遜咖日記》後，又一席捲全球、連連得獎的青少年讀物！
最有梗、夠爆笑，宇宙超級無敵的雙語小說（中英對照）！！
神祕紙偶掀起校園大風波，遜咖竟然成了焦點人物？！

美國懷特朗讀好書獎、德州BLUEBONNET童書獎
羅貝卡寇迪小讀者圖書獎入圍、南卡羅萊納州青少年好書獎入圍
國際學校圖書館聯盟紅點好書、獨立書商協會選書、北市圖書館兒童電子圖書館選書
全美青少年書評網站Flamingnet.com第一首選：「我徹底迷上這本書了！」

每個孩子心裡都住了一個巨人，讓他們自己相遇
為什麼不開心？碰上了什麼麻煩？
當孩子碰到問題沉默、沮喪、不知如何是好時，
不用緊張，也不要急著給答案，只要靜靜陪伴他——
發現心底的巨人，找到自己的原力
〔原力：解決問題、學習成長、探索世界的最大力量〕
一本培養孩子自信心、提升解決問題能力、
在生活情境中學習道地英語的最佳讀物

一上場就三振，為什麼要有體育課...>_<...
才轉學沒多久就打破老師東西，我沒救了。
貪吃零食而成為全班公敵，都沒人跟我說話了。(╯︿╰)
隨堂小考哪天會考？到底會出哪一個單字！
尤達大師，我該怎麼辦？！

杜懷特是個不折不扣的遜咖，他行為怪異、服裝怪異，講話也怪里怪氣，他曾經連續一個月穿同一件T恤，還要大家喊他「杜懷特艦長」。有他在身邊實在令人尷尬，尤其是對每天和他一起吃中飯的湯米而言。

可是杜懷特能做一件很酷的事：他是個超棒的摺紙高手。有一天，他做了一個尤達大師的紙偶套在手指上，帶到學校來。然後，神祕的事就不斷發生。紙尤達可以預知未來，在碰上尷尬、麻煩、困擾的時候他會告訴同學該如何解決。他的建議非常有效，而且總是有出乎意料的驚人結果。很快的，同學們一個接著一個排隊來向大師請教。

但是，在旁邊觀察的Q毛湯米實在搞不懂，為什麼杜懷特本人明明笨得不得了，可是紙尤達卻這麼聰明？是因為尤達使用了原力？還是杜懷特在惡作劇要愚弄全校同學？湯米下定決心要弄清真相，以便決定要不要聽從尤達大師給他的建議。畢竟他問的可是和一個女生有關的事，這實在是太太太～重要了。

本書是Q毛湯米聯合十多位同學共同寫成的調查檔案，他們記錄紙尤達大師的種種神祕事件，詳細寫成綜合報告，裡面有十幾位同學的證詞、吐槽王哈維的意見與Q毛湯米的說明，不過所有的插畫都是眼鏡仔克倫亂畫的，不代表同學們的意見。

湯姆．安勾柏格（Tom Angleberger）

尤達大師早就告訴湯姆．安勾柏格，他一定要寫這本小說。很久很久以前，在湯姆還不懂得聽從尤達大師的勸告以前，他跑去應徵報社新聞插畫的工作，後來卻不知道為什麼被派去寫文章。十五年後，他仍然留在維吉尼亞州羅阿諾克巿的《羅阿諾克時報》寫專欄。他和太太，插畫家西西貝兒小姐，定居在維州的克里斯琴斯堡。

譯者簡介
卓妙容

台灣大學會計系畢業，美國密西根州立大學企管碩士。曾任職矽谷科技公司財務部十餘年。譯有《打造暢銷書》、《百分之七的溶液》、《福爾摩斯先生收II：莫里亞提的來信》等書。

賴慈芸（國立師大翻譯所所長）——審定、專文導讀
吳碩禹（英語教師）
李偉文（親子暢銷作家）
周育如（新竹教育大學幼教系助理教授）
林書煒（親子作家）
洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）
陳安儀（親職作家）
陳樂融（台灣知名創作人）
傅娟（親子教育專家）
曾陽晴（中原大學副教授）
詹麗馨（台北龍山國中英語教師）
——豎起大拇指推薦

本書以輕鬆活潑的美式英文刻劃美國青少年學校生活的酸甜苦辣。書中用字遣詞和句法結構靈活卻不困難，是適合國高中生閱讀的好讀本。現在就跟著《尤達大師神秘檔案》一起閱讀美國青少年文化吧！——吳碩禹（英語教師、《我的遜咖日記單字本》作者 ）

《尤達大師神祕檔案》用輕鬆有趣又簡單的方式，提供了許多遭遇「校園危難」時的妙招，幫助孩子在適當的時機解決人際上的困難 ; 讓不知所措的心情脫困 ; 讓尷尬無助的狀況消失。既實用，又有效！推薦給大家！——陳安儀（親職教育作家）

《尤達大師神祕檔案》，以能預測事件、為人解惑的紙尤達引發讀者閱讀的好奇心。書中的主角湯米，為了求證紙尤達的真實性，用案件檔案（case files）方式從不同人的親身經歷及現身說法，呈現紙尤達事件的撲朔迷離，莫衷一是，很有探案的氛圍和懸疑性。

整個書反映了微妙的同儕關係與互動，也能讓讀者體現同理心、關懷心的溫暖。吸引人的故事既能提升讀者的英語力，也能培養他們的思考力。《尤達大師神祕檔案》真是青少年閱讀的優質選擇。——詹麗馨（榮獲99年教育部師鐸獎、台北龍山國中英語教師）

【導讀】

尤達大師的讀法——給讀者（和爸媽）的建議
賴慈芸（國立台灣師範大學翻譯所所長）

拿起這本書，你第一件想做的事是什麼？先去找一張綠色的色紙，摺一個尤達大師套在指頭上？先查英文單字？還是先看中文翻譯？

我的建議是，可以先摺紙，也可以先看中文翻譯。但千萬不要看一句英文，就翻到後面看一句中文，想「對」出某個單字的意思。如果你的母語是中文，何不大大方方翻開中文翻譯，找一個舒服的地方，從頭看到尾，跟著書中這幾個心事重重的小六學生一起過一個下午？你會認識檔案的主人湯米，讓人又愛又恨的杜懷特，老愛唱反調的哈維，和愛畫插圖的克倫，當然還有可愛的女生和其他同學。然後呢？把書放下，去做其他事情。過了幾天，再從頭開始看英文的部分。這時你只記得這些同學之間的關係，還有他們做的事情，但你應該不記得他們每一句話確切用了哪些字眼，這才是你開始看英文版的

時機。就好像張三丰邊教張無忌太極拳， 邊教邊問「你忘光了沒？」；等張無忌說「全忘光了」，張三丰才派他出去對敵。（這段看不懂的請去問爸媽。）
語言是人類自然的能力，生長於什麼地方，就能學會當地的語言，並沒有哪一種語言天生特別困難。學外語的困難，有一部分原因是不得法所致。每一種語言都有自己的脈絡，抽離脈絡而學習外語，最是不得要領。所以我一直主張學英文的方法，第一點就是不要背單字：有時間背單字，還不如把時間拿來多看幾本書比較實際。要學會單字的用法，最好的辦法就是多遇到它幾次。

這也就是閱讀之所以重要的原因，而且讀一本書又比讀好幾篇各不相干的文章更好。原因就在於，雖然不同的文章能讓你在短時間內遇到許多不同的單字；但在同一本書中，單字重複的機率比較高，不必強背也就自然認識了。而且你已經知道事情的來龍去脈，就不一定要認識每一個單字，也能看下去。能從上下文猜測字義，進步就快了。

那為什麼要有中文翻譯呢？因為這是一個好故事，值得翻譯。這本書用了電影《星際大戰》的元素，寫作手法活潑，並不是單一的敘事者，而是讓各個同學的聲音都能交叉呈現，本身是相當有趣的青少年讀物，也頗能刺激讀者思考。就像許多翻譯的青少年文學一樣，可以獨立讓中文讀者欣賞閱讀，而不是聊備一格，或在某一句英文看不懂的時候用來救急的。就英語學習的角度來看，當然也可以壯膽。如果一開始就遇到太多不懂的地方，腦海中無法呈現畫面，步步荊棘，當然就看不下去。

勉強查了幾個字，進展甚慢，不免興味索然。但如果先透過翻譯知道了整個故事是如何一步一步發展，畫面已經有了，讀英文版自然就容易讀得下去；而且通常還會有一些不同的味道。同樣意思的一句話，用中文說和用英文說，自然會有不同的味道，能體會到這一層，學語言就更有意思了。
快去找色紙吧！

檔案三：尤達大師與全壘打
作者：麥可

尤達大師改變了我的生命！！！
我的意思是，體育課打壘球這件事已經困擾了我多久呢？很久了，很久很久了。從我們一年級開始打威浮球就開始了。
我只不過是想要打到那顆該死的球啊！但是我卻老是被三振、三振、三振，偶爾一次打出的沒力小弱球也總是直接飄向混蛋投手，然後他就立刻傳給混蛋一壘手，輕輕鬆鬆就把我封殺出局了。

我不如順便承認在上場後我還會哭，反正學校裡每個人都知道這件事了。但是我的眼淚其實是憤怒之淚，和一般「沒什麼大不了就哭的眼淚」是不一樣的。至少，我認為是不一樣的，雖然其他人好像不這麼想。
我只是一直在想如果我能打到球，甚至是打出全壘打，我就能變成英雄，然後每個人都會忘記我從前被三振和愛哭的事。但是真正的情況卻是下面這樣：
「就是這一球。」我告訴自己。「我要讓他們好看，我要把它打擊出去，讓大家無話可說。」

然後我揮棒落空。然後我再揮棒，再落空，心裡更氣了。我望向大家，發現全部的人都在等著我被三振。他們以為自己很厲害，很懂壘球，哼！這時候，我實在太生氣了，氣到我想要是我能打到球，一定會把它打得超遠的。然後我三度揮棒落空，於是我就怒火高漲到哭出來。
一年級時，這樣還不算什麼太嚴重的事，但現在卻很嚴重，非常非常嚴重。每個人都知道我就是那個老是在上體育課時大哭的傢伙，這實在不是件好事。

後來我看到杜懷特的紙尤達在舞會上解救了湯米。嗯，杜懷特是個瘋子，但我想也許他接收到原力之類的東西。（我完全相信原力的存在，而且我曾花了好多時間試著集中注意力去接收原力。）
所以有一天，在午休時，我走向杜懷特和湯米，還有其他幾個人坐的桌子，然後我說：「尤達大師，你能不能告訴我要怎麼利用原力打出全壘打？」
「要全壘打，為什麼想？」尤達大師問。
「嗯，我的意思是，我想贏，好嗎？那是打球的目的，不是嗎？」

尤達大師什麼都沒說，只是用他兩隻小小的眼睛看著我。
「我的意思是， 我也想當一次英雄， 可以嗎？ 」我說： 「一天到晚被三振， 讓我覺得很煩。」
尤達大師還是沉默的看著我。
「我的意思是，輪到我上場時，其他的人連看都懶得看了。他們全都覺得自己很厲害，因為他們打得到球，因為球飛向他們時，他們可以接得到球。他們老是對我大喊大叫，要我做這做那。我恨死這樣了。」
尤達大師還是看著我。

我看向湯米、克倫和其他的人。
「我的意思是，你們也有相同的感覺，不是嗎？你們也不想要薯球和其他那幾個混蛋一直贏，不是嗎？我很想讓他們知道他們並沒有真的比我好。」
「比你好，他們是。」尤達大師說。
每個人都捧腹大笑。
「嘿，閉嘴！」我大喊。「你是個混蛋，杜懷特！你們都是！」

然後我離開了。天啊，我真的好氣。眼淚又差點要流下來了。
然後我才發現杜懷特跟著我走回我的位子。
「尤達大師還沒講完，麥克。」杜懷特說。
「別煩我。」我說。我最不希望就是每個人都往我這兒看，然後發現我又哭了。
不過尤達大師還是開口了。「放下情緒，麥克。憎恨報復，走向黑暗，只會帶你。」
然後杜懷特就離開了。

所以到了體育課時，我還是和從前一樣無助，尤達大師什麼忙也沒幫上。（或者我應該說，至少，那時看起來是這樣。）
我總是排在最後一棒，也就是要到第二局快結束時才有機會上場。不過雖然我討厭壘球也討厭打擊，但我還是恨不得能早一點輪到我，我想我一定是瘋了。
然後終於輪到我握著球棒站在本壘時，我突然想起尤達大師說的放下感覺。我想，也許在這一點上他的確是有道理的。

如果我能把腦袋清乾淨，不去想我有多痛恨壘球、薯球、投手、敵對球隊、透納老師，那麼原力的黑暗面就會遠離我，原力的光明面就會幫我打到球，就像原力幫助天行者路克炸掉死星那樣。
球很快的飛過我身邊，我甚至來不及揮棒。
「一好球。」我們的體育老師兼裁判透納老師說。
我試著不生氣。反正就算我揮棒了，大概也是落空，所以不論如何還是會被判一好球。
另一球飛過來。「一壞球。」透納老師說。

這就沒什麼好氣了。這還是我有史以來第一次得到的壞球。平常我總是因為太生氣，所以不管來什麼球，全都用力揮棒。
下一球投得太高了。通常這種球我也會揮棒，但這一次我只是站在那兒。「兩壞球。」也許我會被保送，我心想。
所以下一球我也沒揮棒。「兩好球」。
這可不行。我想我必須試著打到那顆球。

下一球飛過來時，我聽到腦袋裡有個小小的聲音說：「揮棒。」是尤達大師的聲音嗎？於是我揮棒了。「三好球。」透納老師說：「做得好，你盡力了，麥克。」
我走回座位，試著想弄清楚到底發生了什麼事。我誤解了尤達大師的意思嗎？杜懷特只是在騙人嗎？他的尤達大師其實只是個毫無意義的騙局嗎？
我走向杜懷特，然後說：「怎樣？」
尤達大師回答。「哭泣，沒有。」

他說對了。我沒有哭，我甚至沒把頭盔摔到地上。最難得的是，這一次我完全沒有出糗。
這時剛好輪到薯球上場打擊，他把球打得又高又遠。另一支全壘打。
沒錯，我突然明白了，尤達大師是對的。像薯球這種人確實比我好。我是說在壘球這方面。但是我為什麼要因為這樣就討厭他？我為什麼要因為這樣就哭？
從那天之後，我還是常常被三振出局，不過有時也會被保送。但是這些都無所謂了。最重要的是，我不再因為這樣就哭了，甚至不再因為這樣就生氣，而且我花在討厭薯球這些人的時間也變少了。我想我離原力更近了，至少我不再走向黑暗。

哈維的意見：嗯，我還以為麥克想要紙尤達幫他打出全壘打呢！如果他想要的只是偶爾被保送，我就可以教他了。大部分同學根本不會投球，所以你只要站在那兒等，就可以被保送了。就這麼簡單，不用尤達大師也想得出來。
不過我很高興麥克不再哭了，因為這實在太老土了。

我的意見：一如往常，哈維完全畫錯了重點。尤達大師的重點是有很多事比全壘打重要多了。這對我來說還真是個好消息，因為我也是連一支全壘打都沒打過。