密訓課堂：申論之好文章（簡體書）

《考德上公培．公務員錄用考試考德上密訓課堂系列．密訓課堂：申論之好文章（第5講）》課堂緊密結合。具體體現如下：一、“內容課堂化”。我們將行測的每個板塊內容系統總結後，將其分成若干課時。每本書的第一課時均是對整本書內容進行一個整體性的概括，包括此板塊內容在歷年考試中的地位、在以後考試中的重要性預測、具體課時分配，值得一提的是，我們針對不同層次的考生提出了不同而且具體的複習方案，對考生複習備考行測提供一個具體的複習規劃。之後的課時主要是針對考點進行一個系統的詳解，每個課時分為學習目標、知識點精講、真題解析和課堂測試四個部分：學習目標部分主要是告訴我們在這一塊我們需要掌握哪些知識點並清楚地瞭解該節課的重點和難點，知識點精講部分主要是讓我們對該節課的知識點熟練把握’真題解析部分主要是讓我們知道歷年的考試中如何在此類考點上命題，課堂測試主要是通過做過大量的練習來達到鞏固提升的目的。二、“形式課堂化”。在整本書的編排上，我們採取了“兩欄’’的編排，即將每頁紙分為兩欄，左邊一欄是用生動活潑的方式具體簡述本堂課的內容，右邊一欄主要是闡述該堂的重點內容’並將一些我們平常容易出錯的地方用“注意”予以標注。將此形式轉化成課堂為：左邊為老師口中說的話，右邊為老師在黑板上做的課堂板書。我們想通過這樣一種新穎的形式，希望大家在學得充實的同時能記住此堂課的核心內容。

《公務員錄用考試考德上密訓課堂系列?密訓課堂:申論之好文章(第5講)》是對申論考試的范文講解，重點闡釋了不同類型的申論文章的寫作要領和寫作技巧，同時，對申論考試的熱點問題進行了評析。

第一章 內容篇第一節 為事為時第二節 中心突出第三節 素材積累第二章 結構篇第一節 核心結構第二節 基本結構第三節 文類結構第三章 語言篇第一節 規範簡明第二節 生動流暢第三節 善用材料第四章 思維篇第一節 分析綜合思維第二節 辯證思維第三節 人本思維第四節 法治思維

四、考場作文
2012年國考市（地）級。“給定資料5”畫線部分寫道：“無論我們認為自己已變得多么高明和安全，自然災害與人為災難始終是我們生命的一部分。”請結合你對這句話的思考，聯系自己的經驗或感受，自擬題目，寫一篇文章。
為之于未有治之于未亂
——一人技兩防保障社會公共安全
古羅馬哲學塞內加說過：無論我們認為自己已變得多么高明和安全，自然災害與人為災害始終是我們生活的一部分。這是塞內加一千多年前對于人類災難的哲學思考，它同樣適用于現代社會，揭示出白然與人為災難的伴生性和突發性。雨雪封城、逢雨必澇、溫室效應等自然災害不時敲打我們的神經；劣質建材、燃氣泄漏、大樓起火等隱藏居家殺手；動車追尾、地鐵失靈、電梯成“兇器”，即使出行也充滿不安。城市生命線似乎脆弱得不堪一擊，生活安全感一時難以保障。
安全感是生活質量的刻度，是人們心理需要中的第一需要。現代生活衣食住行中充滿危機，尤其是城市突發性危機事件，在不斷沖擊人們承受底線的同時，也凸顯了當今社會缺乏綜合應急系統的軟肋。構建綜合應急系統，提高防災減災能力，離不開技術設施防御與人的主觀能動性，人技兩手抓，兩手都硬，才能保障社會公共安全。
技防作為城市防災減災應急系統的硬件，其基礎性不可忽視。以2010年上海市靜安區重大火災事故為例，火災發生后，飛機救援、部分消防云梯及設施難以滿足高層建筑滅火需求，嚴重影響救援速度和效率，這都是技防的內容。當然，人防的作用也是不可取代的，人既是所有技術手段能順利發揮功效的關鍵因素，同時公眾的自我救助意識和能力能有效彌補技術方面的不足。杖防與人防兩者是相互影響相輔相成的，人技兩防，缺一不可。
技防更多強調利用技術性基礎設施。做好技防，一方面，要有完備的災害預測系統，既要包括對地震、泥石流、風暴雨雪臺風等自然災害的預測技術，還有有對交通出行、居家安全等公共生活中隱藏危害的預測技術，對災害的有效預測是防災減災成功的大前提。另一方面，要有對自然及人為災害有效的對抗防治系統，通過對未來有可能出現的意外事故的提前預測，科學規劃、合理設計安全設施，整體上提高城市防范系統對外部致災因素的抵抗力。
人防更多強調利用人的主觀作用。公眾的防災能力包括三個方面：危機意識，防災知識，防災技能。提高公眾防災能力，一靠宣傳，二靠演練。政府相關部門要發布權威的災害信息知識，普及防災知識，提高危機意識，掌握防災技能，同時，要加強防災定期演練，日本應付地震的經驗都是在定期、再三的演練中練出來的，這一點值得我們借鑒。宣傳演練相結合，提高宣傳的權威性和真實性，提高演練的有效性與規律性，才能切實提高公眾防災能力。
為之于未有，治之于未亂，是城市防災減災應急系統應該實現的目標。切實加強技防與人防，構建完善健康的綜合應急系統，才能真正降低城市生活運行中受到外部致災因素影響的可能性和敏感性，提升城市防災系統對這些因素的抵抗力，保障社會公共安全，真正提升公眾生活安全感。