電工學基礎與綜合實驗（簡體書）

《普通高等教育“十二五”規劃教材：電工學基礎與綜合實驗》與以往教材相比，減少了驗證性實驗，在基礎性實驗的基礎上增加更多的綜合性和設計性實驗，尤其引入了當前比較流行的Protues計算機虛擬仿真實驗。設計題目不僅可以提高學生的實踐技能和綜合應用能力，同時也對所學的電工學技術理論進行全面系統的複習，加深對其基礎理論的理解。

趙建華，男，西北工業大學電信學院，副教授，主要從事電子方面理論與實驗方面教學工作，從事實驗教學教改與研究工作，發表教改論文20多篇，主編過《電子技術課程設計》、《實用電子技術設計》等教材。

《普通高等教育"十二五"規劃教材:電工學基礎與綜合實驗》可作為普通高等院校理工科類非電專業學習電工學的實驗教材，也可作為相關技術人員的參考用書。

A1為由遲滯比較器構成的方波振蕩器，其反向輸入端為基準電壓UR（可調）；A2為積分電路，其輸出（UO2）為三角波。改變RW2可調節振蕩頻率，改變RW2可調節方波占空比和鋸齒波的斜率，改變RW1可調節三角波的水平位置。
方波的上升沿、下降沿可用頻帶較寬的示波器測量，如COS5020。測量三角波非線性系數應用非線性測量儀，因沒有該儀器，只能用示波器粗測。
四、實驗儀器
（1）電子技術學習機1臺。
（2）雙蹤示波器1臺。
（3）器件：運放741，2塊；穩壓管（6V）2只；電位器10kΩ，3只，電阻電容若干。
2.19 籃球比賽計分顯示系統設計
一、設計任務
本課題要求利用數字集成芯片設計一籃球比賽記分顯示系統，并通過本系統設計達到以下目的。
（1）熟悉中規模集成觸發器、可逆計數器和顯示譯碼器使用方法。
（2）培養運用所學知識進行簡單數字系統設計的能力和興趣。
（3）了解簡單數字系統的實驗和調試方法，以及一般故障的排除方法。
二、設計指標
（1）要求本系統能實現分別加、減1分、2分、3分功能，并能減去加錯的分。
（2）顯示數值最大值可達999分，并具有復位功能。
（3）要求設計24s違例器，具有自動減時功能，并具有隨時啟、停功能。
三、設計原理
根據籃球比賽實際情況，有得1分、2分和3分的情況，還有減分情況，電路要具有加、減分及顯示功能，如圖2.19.1所示。
用2片四位二進制加法計數器74LS161或74LS160分別組成進制、三進制計數器，控制加2分、3分的計數脈沖。3片十進制可逆計數器74LS192或74LS191組成加、減計數器用于總分累加，最多可計999，通過譯碼驅動顯示電路顯示得分情況。
開始計分時，按一下復位按鈕S，使計數器74LS192和74LS161全部清零。以2分為例，當進一個2分球時，按一下2分按鈕，使LD=0，計數器74LS161（2）預置1110，Q3Q2Q1Q0通過或門輸出1，使與門2打開，讓加分計數脈沖通過，同時使74LS161（2）的PE端為1，并且經過非2輸出0，使LD=1，這時74LS161（2）開始計數，計2個脈沖后，Q3Q2Q1Q0輸出狀態變為0000，使或門輸出0，封與門2，阻止第3以后的加分脈沖通過，同時使74LS161的PE端為0，使計數器保持狀態不變，并通過非門2輸出1，使與非門2打開，完成了計2分過程，等待下一次2分按鈕按下，計3分同理，計1分更簡單，但l分電路記分中抖動，有多計分情況，1分電路最好采用基本RS電路實現。