教育人類學教程（簡體書）

本書由五大部分構成，即學科發展研究；教育與人的生成研究；教育進化與人類進化、與民族發展、與個體文化適應及生物適應的研究；學校教育人類學研究；以及教育人類學的未來發展。

馮增俊，1952年生，海南瓊海市人。華南師範大學國際與比較教育研究所所長、教授、博士生導師；兼任全國比較教育研究會副會長等職務。長期從事比較教育學和教育理論研究，在教育現代化、教育人類學、學校道德教育、高等教育等領域有所建樹。近年來承擔十余項全國及省級重點科研課題，發表論文230余篇；出版著作30多本；成果獲全國及省獎勵多項。

第一章導論
第一節教育人類學的學科意義
一、探尋教育生成與人類發展的內在規律
二、推動教育研究模式的轉型
三、發揮教育人類學的決策功能
四、建立中國教育人類學
第二節教育人類學的研究對象與學科主題
一、教育人噗學的研究對象
二、教育人類學的學科歷史發展特徵
三、當代教育人類學學科的主題建構
第三節教育人類學的學科體系
一、教育人類學的學科概念
二、教育人類學的學科領域
三、教育人類學與其他相關學科的關係

第二章教育人類學的發生發展
第一節人類學與教育人類學
一、人類學產生及其作用
第二節文化教育人類學的產生和發展
一、啟蒙階段
二、應用性學科階段
三、形成獨立的學術性學科階段
第三節哲學教育人類學的產生和發展
一、草創時期
二、形成探索性學科時期
三、形成獨立的學術性學科時期

第三章教育人類學理論體系
第一節教育人類學理論分析框架（上）
一、對理論分析框架的探討
二、本質生成模式
三、工具主義模式
四、互動傳遞模式
第二節教育人類學理論分析框架（下）
五、系統共生模式
六、信息系統論模式
七、生態學模式
八、進化論模式
九、簡要評價
第三節教育人類學研究特性
一、教育人類學研究目的
二、教育人類學研究方法特點
三、教育人類學的方法論原則

第四章教育人種志研究方法及其運用
第一節人種志與教育人種志
一、人種志概念及其意義
……

第五章教育與人的生成
第六章教育與人類進化
第七章教育與民族發展
第八章教育與文化演進
第九章教育與個體文化過程
第十章教育與人的生物適應性
第十一章學校教育人類學研究
第十二章學校課堂人種志研究
第十三章班級生活與學生文化
第十四章教師文化的人類學研究
第十五章教育人類學未來展望
參考文獻
後記