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目次
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《教師教育專業系列教材：現代教學論》編者力圖在結合我國教育現狀以及對傳統教學深刻剖析的基礎上，有破有立重新建構起一個比較完整的體系，使它既能反映當代國內教育研究的新成果，又能把以往教學論中有價值的理論繼承下來。同時，編者在書中的各個主要觀點處穿插一些具體，生動的教學案例，這樣不僅有助於加深讀者的理解，也更具有應用性與可操作性，從而實實在在走向了“形而下”的教學實踐。這既是編者的初衷，也是《教師教育專業系列教材：現代教學論》的一大特點。《教師教育專業系列教材：現代教學論》儘量使用通俗易懂的語言，深入淺出地揭示教學中的客觀規律與現象，堅持理論與實踐相結合，努力做到科學與藝術統一，時代特色濃厚，具有科學性，藝術性，應用性等特點。它為師範院校的學生從事教學工作提供入門嚮導，為教師提高教學水平提供理論與方法指導，也是其他教育工作者的良師益友。
目次
第一章緒論
第一節教學的含義與價值
一教學的含義
二教學的價值
第二節教學論的研究對象與學科性質
一教學論的研究對象
二教學論的學科性質及其地位
第三節師範生學習教學論的重要性以及本書特點
一師範生學習教學論的重要性
二本書所追求的特色
第二章教學主體
第一節教師
第二節學生
第三節師生關係
第三章教學目的
第四章教學內容
第五章教學手段
第六章教學環境
第七章教學過程
第八章教學模式
第九章教學策略
第十章教學藝術
第十一章教學藝術形成
第十二章教學評價
第十三章教學研究
主要參考文獻
第一節教學的含義與價值
一教學的含義
二教學的價值
第二節教學論的研究對象與學科性質
一教學論的研究對象
二教學論的學科性質及其地位
第三節師範生學習教學論的重要性以及本書特點
一師範生學習教學論的重要性
二本書所追求的特色
第二章教學主體
第一節教師
第二節學生
第三節師生關係
第三章教學目的
第四章教學內容
第五章教學手段
第六章教學環境
第七章教學過程
第八章教學模式
第九章教學策略
第十章教學藝術
第十一章教學藝術形成
第十二章教學評價
第十三章教學研究
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