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《現代教育學論叢：課堂生態研究》運用生態學理論尤其是生態系統健康理論，立足於中小學課堂教學實踐，進行課堂生態研究。《現代教育學論叢：課堂生態研究》研究結果認為：課堂生態系統由活力、組織、恢復力三個要素共同構成。三個要素各有其運行機制，分別承擔不同的功能並彼此作用，共同保障了課堂生態系統的良性運行。
作者簡介
孫芙蓉，1975年4月出生，浙江平陽人，溫州大學教師教育學院副院長，博士、副教授、碩士生導師。中國教育學會教育學分會教學論專業委員會理事、中國教育學會教育學分會課程論專業委員會理事。2007年畢業於上海師範大學教育學院教育學系，獲教育學博士學位。曾在《教育研究》、Frontiex of Education in China、《光明日報》（理論版）、《比較教育研究》、《外國教育研究》、《教育學報》等國家級期刊發表論文30多篇，主持全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“中職教育健康課堂生態系統研究”，以及“課堂生態的理論研究和應用研究”“生態教育與生態文明建設”等多項省級課題。
目次
第一章 研究背景和文獻述評
第一節 研究背景
第二節 文獻述評
第二章 研究內容和研究方法
第一節 研究立場和研究任務
第二節 研究內容
第三節 研究方法
第三章 課堂生態系統構成要素研究
第一節 課堂生態系統活力研究
第二節 課堂生態系統組織結構研究
第三節 課堂生態系統恢復力研究
第四節 課堂生態系統形態與測量研究
第五節本章小結
第四章 課堂生態系統機制研究
第一節 課堂生態系統活力機制研究
第二節 課堂生態系統結構機制研究
第三節 課堂生態系統恢復力機制研究
第四節 課堂生態系統總體機制研究
第五節本章小結
結語
附錄
第一節 研究背景
第二節 文獻述評
第二章 研究內容和研究方法
第一節 研究立場和研究任務
第二節 研究內容
第三節 研究方法
第三章 課堂生態系統構成要素研究
第一節 課堂生態系統活力研究
第二節 課堂生態系統組織結構研究
第三節 課堂生態系統恢復力研究
第四節 課堂生態系統形態與測量研究
第五節本章小結
第四章 課堂生態系統機制研究
第一節 課堂生態系統活力機制研究
第二節 課堂生態系統結構機制研究
第三節 課堂生態系統恢復力機制研究
第四節 課堂生態系統總體機制研究
第五節本章小結
結語
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