如何成為孩子的好教師：西南少數民族地區農村教師培訓手冊（簡體書）

《如何成為孩子的好教師：西南少數民族地區農村教師培訓手冊》不僅以新的呈現方式強調過去教師培訓手冊中諸如以教學目的、課程與教學內容、教學活動組織、教學評價等為中心的傳統編排方式，同時該培訓手冊還充分認識到教師與學生對當地的環境保護、民族文化傳承、鄉村發展等應該擁有一份責任和貢獻。

前言
第1章 教師觀
活動一：破冰活動
活動二：認識“我”的成長經歷
活動三：清晰認識自己
活動四：教師的角色定位
活動五：鄉村教師的角色要求
活動六：適應鄉村教師的角色
活動七：從行動中成長為鄉村好教師
活動八：反思總結

第2章 學生觀
活動一：拓展活動：如果學生是__，教師是__
活動二：現有的學生觀
活動三：體驗新觀念
活動四：應有的學生觀
活動五：鄉村學生觀
活動六：自我反思和測評

第3章 我們應該教什么——農村教師的課程觀
活動一：數據和圖片的背后
活動二：由你來選擇
活動三：問題在哪里
活動四：他／她們需要什么
活動五：“我”來設計學校的課程
活動六：當前基礎教育課程改革的背景
活動七：基礎教育課程改革（新課改）“新”在哪里
活動八：課程內容的城鄉區別

第4章 我們應該怎樣教——農村教師的教學觀
活動一：課堂教學前的準備
活動二：怎樣備課
活動三：什么是一堂好課
活動四：農村學校中小學教師常用的教學方法
活動五：課堂教學的管理
活動六：課堂教學的評價
活動七：課堂教學的評價策略

第5章 有效的課堂管理與溝通
活動一：熱身活動
活動二：認識課堂管理與溝通
活動三：課堂管理的類型
活動四：了解學生的需要
活動五：貼標簽
活動六：有效的課堂管理與溝通
活動七：課堂管理與溝通的基本技巧
活動八：反思與總結

第6章 課堂中的性別平等
活動一：什么是性別
活動二：我們怎樣看男與女
活動三：男生和女生，真有這些差異嗎
活動四：老師可以做什么
活動五：建構平等課堂的教學策略
活動六：反思總結

第7章 心理健康教育
活動一：“雨點變奏曲”
活動二：認識心理健康
活動三：教師心理健康問題大討論
活動四：教師心理健康問題的表現與成因
活動五：教師心理健康自我維護
活動六：中小學生心理問題“現場采訪”
活動七：中小學生心理問題診斷
活動八：如果我是他／她
活動九：反思總結

第8章 民族文化的傳承與創新
活動一：民族文化的差異性
活動二：認識民族文化
活動三：身邊的民族文化
活動四：孩子正在失去什么
活動五：民族文化與校園文化
活動六：民族文化進課堂
活動七：民族文化的變革與創新

第9章 多元、多樣、多效的雙語教學
活動一：熱身游戲“我要反著做”
活動二：雙語教學之我見
活動三：是否有必要開展雙語教學
活動四：雙語教學的意義與目的
活動五：雙語教學的多樣形式
活動六：雙語教學的困難與原因
活動七：雙語教學經驗分享
活動八：雙語教學實踐
活動九：反思總結

第10章 學校與村莊
活動一：學校與村莊關系素描
活動二：認識學校與村莊的關系
活動三：尋找村莊資源
活動四：運用村莊資源
活動五：服務村莊
活動六：反思總結

第11章 保護我們的環境
活動一：什么是環境污染
活動二：環境污染的危害
活動三：農村的環境危機
活動四：環境教育從“我”做起
活動五：一所農村中學的綠色行動
活動六：設計“我”的綠色學校

第12章 參與式培訓
一、什么是參與式培訓
二、如何開展和設計參與式培訓
三、如何選擇參與式培訓方法
四、參與式培訓需要注意的問題
五、參考文獻
附錄