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素質教育是邏輯不通的昏話
高校擴招是通吃社會各階層的障眼法
獨子政策是高考熱無法降溫的根源
令全社會馬首是瞻的官員高學歷
過度複習是摧毀創造力的利器
情商對常人重於智商
意志力的缺乏是當代社會的精神癌變
科技史是打通文理的金橋
行政化與單一化是孿生兄弟
：《吾國教育病理》一反時下不涉病灶、不究病理，治標不治本的教育論述，從諸多視角，說出驚世駭俗的道理，直指中國教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據詳實。既呈現了對教育病理的追問，也體現了對當下國情的關懷。
高校擴招是通吃社會各階層的障眼法
獨子政策是高考熱無法降溫的根源
令全社會馬首是瞻的官員高學歷
過度複習是摧毀創造力的利器
情商對常人重於智商
意志力的缺乏是當代社會的精神癌變
科技史是打通文理的金橋
行政化與單一化是孿生兄弟
：《吾國教育病理》一反時下不涉病灶、不究病理，治標不治本的教育論述，從諸多視角，說出驚世駭俗的道理，直指中國教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據詳實。既呈現了對教育病理的追問，也體現了對當下國情的關懷。
目次
一編 分流
第一章空洞素質論
第二章教育與發展
第三章德國教育的分流制
第四章中國職業教育的困境
第五章中國傳統分流的終結
第六章官員的學歷
第七章複習與複讀
二編 放權
第八章學校教育模式批判
第九章知情志
第十章興趣
第十一章創造力
第十二章科目
第十三章選材
第十四章行政專權：單一化的根源
第一章空洞素質論
第二章教育與發展
第三章德國教育的分流制
第四章中國職業教育的困境
第五章中國傳統分流的終結
第六章官員的學歷
第七章複習與複讀
二編 放權
第八章學校教育模式批判
第九章知情志
第十章興趣
第十一章創造力
第十二章科目
第十三章選材
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